Avaliação Escolar

Segundo Luckesi (2011), “o ato de avaliar a aprendizagem na escola é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e satisfatórios”. Assim, a avaliação do estudante não deve ser desvinculada do processo de ensino do docente. O processo de ensino-aprendizagem é muito mais complexo que isso. Neste contexto, o processo de avaliação tem por objetivo:

• Gerar um quadro de resultados que será utilizado para selecionar os estudantes para o ingresso nas instituições de ensino superior.

• Gerar uma planilha de notas que será utilizada como base para levantamento de verbas junto ao governo federal, para melhorias físicas nas instituições de ensino. C Gerar índices satisfatórios para reduzir as taxas de evasão.

• Gerar índices satisfatórios para reduzir as taxas de evasão.

• Classificar os estudantes a partir das notas obtidas, de forma a subdividir as turmas em grupos de acordo com o seu rendimento.

• Julgar se os objetivos iniciais definidos no plano de trabalho do docente foram cumpridos, devendo contribuir para a análise e para a decisão de quais ações pedagógicas deverão ser tomadas durante o processo de ensino.

A avaliação que ocorre durante todo o processo de aprendizagem do aluno, com foco qualitativo e que possui o intuito de verificar o progresso da aprendizagem, é a avaliação:

• explicativa

• formativa

• informal

• somativa

• quantitativa

Sobre a avaliação diagnóstica, analise as afirmativas a seguir.

I. Deve ocorrer antes de uma ação.

II. Objetiva produzir um diagnóstico da situação.

III. Identifica as circunstâncias que demandam uma ação restauradora.

Está correto o que se afirma em:

• II, somente.

• I e II, somente.

• e III, somente.

• II e III, somente.

• I, II e III.

Com relação à avaliação formativa, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.

( ) A avaliação configura-se como uma estratégia pedagógica de luta contra o fracasso e as desigualdades.

( ) A avaliação propõe um deslocamento da ação do professor para o nível das aprendizagens, de maneira a individualizá-las.

( ) A avaliação é uma atividade pontual que ocorre ao fim do processo educacional (ano, semestre, bimestre, ciclo, curso etc.), preocupada com o resultado das aprendizagens.

As afirmativas são, respectivamente:

• F – V – F.

• V – V – F.

• F – V – V.

• V – F – F.

• F – F – V.

A avaliação é parte integrante do processo de ensino-aprendizagem e desempenha um papel específico em relação ao conjunto de componentes que integram o ensino como um todo (está em um sistema). Nessa perspectiva, em relação às formas de avaliar, é correto afirmar que a avaliação:

• formativa deve ser utilizada ao longo do ano letivo, permitindo o acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem.

• diagnóstica deve ser realizada ao final do ano letivo para contribuir com a avaliação final do aluno.

• somativa deve ser realizada no início do período letivo para indicar o quanto o aluno já sabe a respeito dos conteúdos a serem ministrados.

• para certificação de competências deve ser realizada para medição do que os alunos conseguiram construir ao longo de um ano letivo.

• classificatória deve ser uma prática das escolas, pois informa, de modo seguro, as habilidades desenvolvidas por cada aluno.

Muito se discute atualmente sobre a importância da avaliação na educação. Artigos, livros e congressos são produzidos para pensar sobre como a avaliação escolar deve ocorrer nas escolas. Tendo-se por base uma concepção mais contemporânea de educação, pode-se entender que a avaliação escolar é:

• a aplicação de provas como o mais importante ato do processo pedagógico;

• classificação dos melhores alunos em ternos de notas e desempenho;

• parte importante do processo de ensino-aprendizagem.

• classificação dos alunos quanto ao conhecimento adquirido.