Educação especial

A necessidade de uma Educação mais inclusiva e que respeite as diversidades é uma exigência do século XXI, pois nesse contextos se percebe

• Relações sociais mais simples e por conseguinte maior consenso entre as diferentes opiniões.

• Relações sociais complexas e posturas preconceituosas e discriminatórias de diversas naturezas (Física, de gênero, religião, étnicas e raciais) dentro da escola.

• Que não há exclusão, apenas uma pequena dificuldade para concordar com o pensamento alheio.

• Que a exclusão existe desde muito tempo e que pouco se tem feito na escola brasileira para supera - la.

Para Stainback (2008) é evidente que

• a sociedade é totalmente consciente da inclusão e sabem relaciona-se bem com situações que exigem respeito ao diferente.

• apesar dos discursos ainda há tentativas de resistir a inclusão.

• Não espaço para as pessoas que necessitam de algum espaço inclusivo.

• a legislação é insuficiente para garantir que crianças, jovens e adultos tenham acesso a todos os espaços educacionais no Brasil.

Alguns estudos acerca da aprendizagem mudaram as concepções organicistas e nos fizeram compreender que todas as pessoas em contato com estímulos ambientais são capazes de aprender, do seu jeito, do seu modo, no seu ritmo apesar de suas limitações físicas, sensoriais, intelectuais. Essas discussões foram empreendidas principalmente pela

• História da Educação

• Física quântica

• Psicologia do desenvolvimento

• Aprendizagem motora

Todos os teóricos abaixo discutem aprendizagem do ponto de vista da psicologia da aprendizagem EXCETO

• Piaget (1999)

• Vygotsky (1984)

• Montessori (1975)

• Wallon (1982)

• Marx (1964)

O que NÃO se refere ao conceito de deficiência caracterizado pela teoria inatista no século XX?

• Valorização da hereditariedade.

• Os fatores inatos são determinantes para o desenvolvimento do indivíduo

• os estímulos ambientais e sociais são mais importantes que os inatos aos individuo.

• os portadores de anomalias não são capazes de aprender.

Segundo a Lei 13.146/2015, que trata do Estatuto da Pessoa com Deficiência, o conceito de deficiência pode ser definido por

• Incapacidade apenas de natureza física.

• Incapacidade de natureza mental.

• Incapacidade de natureza psíquica.

• Incapacidade de qualquer natureza integral do ser humano.

"Qualquer redução ou falta (Resultante de uma deficiência) de capacidades para exercer alguma atividade dentro dos limites considerados normais para o ser o humano" (HORTVATH JUNIOR, apud COSTA, 2014, p. 148). Esse é conceito de deficiência defendido por

• Organização Mundial da Saúde. (OMS)

• União das Nações Unidas (ONU)

• Estatuto da Pessoa com deficiência

• Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

Em 1970, com base na concepção integracionista foram criadas as chamadas classes especiais. Como se caracterizavam esses tipo de organização?

• Sala de aula regular onde se integravam alunos com com algum tipo de deficiência com alunos sem deficiência.

• Sala de aula em que se matriculavam alunos com deficiência separados dos demais alunos e acompanhados por professores especialistas.

• Cursos preparatórios para alunos com deficiência junto com demais alunos.

• Escolas especiais com salas de AEE e profissionais especializados.

A relação entre ensino especial e ensino regular, portanto, vem sendo discutida de forma mais pontual, desde a década de 1970. Qual o novidade em relação ao contexto dos anos anteriores?

• Inserção da Filosofia da Integração no pensamento da escola, que entende que a melhor forma de incluir o estudante com deficiência é matricula-lo no ensino regular.

• Inserção da Filosofia da Integração no pensamento da escola, que entende que a melhor forma de incluir o estudante com deficiência é matricula-lo em salas especiais.

• Introdução, por força da LDB (9.394/1996) das salas de AEE em todas as escolas.

• Possibilidade de deixar fora da escola as crianças com deficiência, respeitando as suas especifidades e incapacidade físicas e sensoriais.

Qual o pensamento preponderante da Filosofia da Integração em inclusão?

• As crianças com deficiências não aprendem o que as demais crianças são capazes de aprender, portanto devem ficar fora da escola.

• As crianças com deficiência devem ser respeitadas super valorizadas, portanto necessitam de salas especiais.

• A melhor forma de incluir o estudante com deficiência é garantir que ele tenha acesso a escola regular e que sejam garantidas as condições necessárias a aprendizagem.