PKP

Indikator “Mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas", apabila dimasukkan pada matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi ….

• C1 Mengingat – Faktual

• C2 Memahami – Faktual

• C2 Memahami – Konseptual

• C3 Mengaplikasikan - Konseptual

Perhatikan contoh kegiatan berikut:

(1) Gerakan Indonesia Membaca

(2) Menyediakan pojok baca di sekolah

(3) Sosialisasi literasi yang melibatkan tokoh masyarakat

(4) Keterlibatan orang tua siswa membacakan cerita di depan kelas

(5) Penyelenggaraan kampung literasi

Kegiatan tersebut yang merupakan contoh kegiatan literasi masyarakat adalah ….

• 2 dan 3

• 3 dan 4

• 3 dan 5

• 4 dan 5

Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar” adalah ….

Menyebutkan pengertian ekosistem

• Menjelaskan jaring-jaring makanan

• Menelaah hubungan antarkomponen ekosistem

• Menggeneralisasi hubungan antarkomponen ekosistem

• Menggeneralisasi hubungan ekosistem

Zona PKP bertujuan sebagai berikut, kecuali ….

• Mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan

• Meningkatkan efisiensi, efektivitas, serta pemerataan mutu pendidikan

• Memanfaatkan sistem yang sudah ada dalam peningkatan mutu pendidikan

• Memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja, serta aktivitas guru

Indikator kunci dari kompetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah ….

• Mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

• Menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

• Menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

• Menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

Pada KD “Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia” materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah ….

• Bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan – tingkat kognitif C3

• Bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia – tingkat kognitif C4

• Pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia – tingkat kognitif C3

  Bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap

• Bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia – tingkat kognitif C3

Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ….

• Melihat video tentang cuaca’

• mencatat hasil pengamatan cuaca’

• membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim

• Membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi

Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ….

• Melihat video tentang cuaca’

• mencatat hasil pengamatan cuaca’

• membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim

• Membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi

Perhatikan pernyataan di bawah ini:

(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses pembelajaran.

(2) Keterampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan.

(3) Keterampilan merencanakan solusi, melaksanakan, dan mengevaluasi solusi pemecahan masalah.

(4) Enam elemen dasar FRISCO, yaitu Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity dan Overview.

(5) Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif.

Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai problem solving adalah ….

• 1 dan 2

• 2 dan 3

• 3 dan 4

• 4 dan 5

Pada KD “Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya,” pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah ….

• Menyebutkan upaya pelestarian beberapa jenis makhluk hidup

• Menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup

• Membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya

• Menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian