Un criterio para la selección de actividades lúdicas a tener en cuenta sería:

Ser adecuadas al nivel de desarrollo, respetando ritmos y estilos de aprendizaje.

Ser coherentes con los recursos propuestos, favoreciendo el desarrollo individual.

Deben permitir evaluar al alumnado y clasificarlo.

Todas las afirmaciones anteriores son correctas.

¿Cuál de los siguientes no es una característica de las programaciones de actividades lúdico-recreativas?

Establecen unos pasos para alcanzar los objetivos.

Deben tener flexibilidad para el cambio.

Las actividades lúdicas según las dimensiones que pretenden estimular pueden ser:

Todas las respuestas anteriores son correctas.

Psicomotriz: orientadas a estimular los movimientos, a través del juego.

Sensoriales: orientadas a la percepción, discriminación y memoria de los sentidos.

Cognitiva: orientadas a la exploración, a estimular la observación, atención, experimentación e interacción con objetos cotidianos.

El planteamiento de actividades lúdicas:

Se organizarán actividades variadas y diversas, alternando actividades en grupo/ individuales.

No es importante la forma de presentarlas. Solo hay que dar instrucciones claras y concisas.

No es adecuado incluir actividades de relajación dado que merman la capacidad de atención y concentración.

Después de cada actividad lúdica, siempre se debe dedicar un tiempo a la puesta en común de la experiencia vivida.

El espacio, se debe de organizar:

Atendiendo los cambios que van surgiendo el en crecimiento de los niños y niñas.

Modificando sus características cada mes.

Las actividades lúdicas según el ámbito en el que se desarrollan pueden ser:

Actividades complementarias, son organizadas por el centro durante el horario escolar, incluidas en la programación.

Actividades escolares, favorecen el desarrollo integral del alumnado, sus contenidos no forman parte de la programación lúdica.

Actividades extraescolares o extracurriculares, se realizan en el centro educativo, en el horario establecido, y su finalidad es el desarrollo del currículo.

Indica la afirmación correcta:

Las actividades son acciones realizadas por los niños y las niñas que favorecen la adquisición y desarrollo de actitudes, destrezas y conocimientos, recogidos de forma explícita en los objetivos propuestos.

Las actividades lúdicas realizadas por los niños y las niñas tan solo favorecen la adquisición de valores sociales y no tienen objetivos recogidos de forma explícita.

Las actividades lúdicas realizadas por los niños y las niñas tan solo favorecen la adquisición de valores sociales que están recogidos en la propuesta pedagógica.

Los tipos de actividad según la finalidad propuesta pueden ser:

Refuerzo, orientadas a que los niños y las niñas alcancen los objetivos previstos proporcionando los apoyos necesarios.

Evaluación inicial, para verificar si se han conseguido los objetivos propuestos e identificar áreas de mejora.

Evaluación final, nos permiten recoger información sobre los conocimientos previos de los niños y las niñas.

Elige la afirmación correcta respecto a las características de las actividades lúdicas.

Influyen en el desarrollo infantil, pues estimulan al niño y a la niña para adquirir información sobre su entorno y utilizarla de forma eficaz favoreciendo su actividad, física, sensorial, social, cognitiva y afectiva.

Fomentan la adquisición de valores, la inclusión social, ayudan a reforzar el aprendizaje, estimular la creatividad además de ofrecer la oportunidad de participar activamente en la construcción de su aprendizaje.

El número de rincones, depende de:

La cantidad de los niños y niñas.

Algunos aspectos que se deben tener en cuenta a la hora de organizar los espacios para la realización de las actividades lúdicas:

Las respuestas anteriores son correctas.

Los espacios deben favorecer el movimiento, la exploración, la alimentación, el descanso, etc

El espacio debe diseñarse para favorecer la socialización de niños y niñas y cubrir sus necesidades afectivas.

Debe fomentar su autonomía e independencia así como su individualidad.

Dentro de una programación de actividades en el ámbito formal, no está incluido:

Áreas de la Educación Infantil.

Los recursos son los medios que vamos a necesitar para el desarrollo de la actividad, podemos distinguir entre los siguientes tipos de recursos:

Las respuestas anteriores son correctas.

Recursos materiales: abarcan los diversos objetos que se van a utilizar.

Recursos espaciales y temporales, el espacio y el tiempo en el que se desarrollará la actividad.

Recursos humanos, personas con las que los niños y las niñas van a interaccionar.

El educador/a deberá poner al alcance de los niños y las niñas diversidad de materiales, algunos aspectos que se deben tener en cuenta sobre los recursos materiales son los siguientes:

Los niños y las niñas deben recoger el material utilizado favoreciendo así su conservación, la organización del espacio y su autonomía y responsabilidad.

Que ofrezca una posibilidad y experiencia concreta de utilización favoreciendo el aprendizaje individualizado.

Durante la realización de la actividad cada niño/a dispondrá del material necesario que en ningún caso podrá compartirse con otros compañeros.

Durante la realización de la actividad no es adecuado dar instrucciones sobre la utilización de los recursos materiales, fomentando así la imaginación y creatividad de los niños y niñas.

Los juegos donde no hay competencia entre los participantes para promover el desarrollo del trabajo en equipo, se desarrolla:

Formación de hábitos de cooperación.

Capacidades de imaginación y creatividad.

Elige la afirmación correcta:

Para la realización de actividades complementarias y extraescolares será necesario informar a las familias y tener su consentimiento por escrito.

Para la realización de actividades complementarias y extraescolares no es necesario informar a las familias ni tener su consentimiento.

Tan solo es necesario informar a las familias y tener su consentimiento por escrito en la realización de actividades extraescolares.

La atención a la diversidad debe ir destinada a:

Todo el alumnado y ser realizada por todo el profesorado, coordinada por el tutor y contar con el asesoramiento del orientador u orientadora del centro.

El alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad, ser realizada por el profesor tutor y contar con el asesoramiento del orientador u orientadora del centro.

El alumnado con necesidades educativas especiales derivadas por enfermedad o discapacidad y ser realizada por el orientador u orientadora del centro con el asesoramiento del tutor/a.

Los factores que se deben tener en cuenta para realizar adaptaciones en las actividades lúdicas infantiles son los siguientes:

Si se da la circunstancia en la que no es posible la adaptación de la actividad, el niño/a con discapacidad tendrá un rol asignado durante la realización de la misma.

Centrarnos en la discapacidad del niño y la niña, en lo que no puede realizar; tomando como punto de partida sus dificultades.

Cuando más adaptaciones y apoyos se proporcionen a los niños/as con discapacidad más fomentaremos su desarrollo y autonomía.

M3 1º EI - UD2- Planificación y diseño de actividades lúdica

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Desajuste entre el aprendizaje y la capacidad de disfrute de la actividad.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

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Cuando los niños y niñas aprenden a conocerse al experimentar emociones, y con el tiempo aprenden a controlar y regular sus estados emocionales, desarrollan:

Capacidades socioafectivas.

Capacidades físicas.

Capacidades sensoriales.

Capacidades de creatividad

MULTIPLE CHOICE QUESTION

20 sec • 1 pt

El material que complementa las actividades lúdicas, se denomina:

Material fungible.

Material no fungible.

Material especializado.

Material no resistente.

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Cuando elegimos el material en Infantil, se debe de tener en cuenta:

¿Cuál de las siguientes son características para organizar el espacio?

Según Barker, el ambiente:

Las actividades globalizadas:

Las actividades lúdicas proporcionan experiencias que les preparan y les proporcionan recursos para afrontar los retos de la vida diaria, generando:

Cuando los niños y niñas aprenden a conocerse al experimentar emociones, y con el tiempo aprenden a controlar y regular sus estados emocionales, desarrollan:

El material que complementa las actividades lúdicas, se denomina:

¿Qué no enseñan los juegos educativos en infantil?

La programación de actividades en el ámbito no formal, está formada por las siguientes etapas:
(señala la incorrecta)

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