Unidad 3. Teorías del aprendizaje

El principal postulado de la corriente idealista es que:

• La educación no es necesaria, pues el individuo suele aprender por sus propios medios.

• El conocimiento es independiente a los estímulos externos y se encuentra en el sujeto de forma innata.

• Que el ser humano es una “tabula rasa”, es decir, que el conocimiento solo proviene de los estímulos externos.

• Ningún ser humano aprende por experiencias ajenas.

El aprendizaje se define como:

• El resultado de un modelo instruccional.

• El resultado de un modelo pedagógico.

• Un proceso intersubjetivo que constituye nuestro marco de referencia y nuestros juicios.

• Un estímulo externo, necesariamente.

La concepción asociacionista del conductismo se refiere a:

• Que la persona relacione siempre un estímulo con una respuesta.

• Que las personas tienden a asociarse con sus iguales, con el fin de alcanzar sus objetivos.

• Que los estímulos están asociados a una persona.

• Ninguna de las anteriores.

La diferencia entre el cognoscitivismo y el conductismo radica principalmente en que:

• Son la misma teoría de que el aprendizaje se aprende por estímulo-respuesta.

• Que el conductismo cree en el valor del material didáctico como forma de aprender.

• Que el cognoscitivismo se centra en la persona, mientras que el conductismo en los animales.

• Que los cognoscitivistas comprenden que la relación estímulo-respuesta es totalmente biológica, aunque es posible aprender sin premio/castigo y sin malas experiencias.

En el constructivismo, una de las nociones fundamentales es que:

• El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.

• El alumno es quien construye el conocimiento y quien aprende.

• El alumno reconstruye, a su vez, conocimientos que ya están construidos.

• Todas las anteriores.

La teoría de la Gestalt en educación parte de que:

• Todas las personas son iguales en sus pensamientos y solo varía el entendimiento de su contexto.

• La educación parte de un redescubrimiento de los conocimientos y de la reinterpretación de los mismos.

• El conocimiento es inerte, se mantiene monolítico.

• El conductivismo es inapropiado para estudiar el comportamiento humano.

La Programación Neurolingüística considera estos tres tipos de aprendizaje:

• Estructurado, semiestructurado y desestructurado.

• Neuronal, cerebral y sentimental.

• Visual, auditivo y kinestésico.

• Ninguna de las anteriores.

La memoria muscular, física o por ejemplo, para la danza, en la Programación Neurolingüística, se refiere a:

• Aprendizaje auditivo.

• Aprendizaje visual.

• Aprendizaje neuronal.

• Ninguna de las anteriores.

¿Cuántos tipos de inteligencias existen según Howard Gardner?

• 2

• 4

• 8

• Tantos como tipos de personas existen en el mundo.

La capacidad de empatizar con los demás y captar el lenguaje no verbal, es característico de las personas con:

• Inteligencia espacial.

• Inteligencia lógico-matemática.

• Inteligencia naturalista.

• Inteligencia interpersonal