Tema 9. El hipermedia y audiovisual educativo

Constituyen ejemplos de sistemas hipermedias para el aprendizaje y la intervención:

• Programas de ejercicios y resolución de problemas.

• Tutoriales y simulaciones

• Visualizadores del habla.

• Todas son correctas.

La utilización de videos educativos en el aula:

• Imposibilita la intervención del profesor en situaciones de aprendizaje específicas.

• Incrementa la motivación, iniciativa y creatividad del estudiante.

• Disminuye el grado de interacción comunicativa de la actividad en que se inserte.

El docente como productor y diseñador de medios audiovisuales puede generar contenidos:

• A los que recurrir en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Que suministra al estudiante como recurso de apoyo en el aprendizaje.

• Todas son correctas.

Entre los recursos que se pueden utilizar para facilitar el aprendizaje con hipervideos educativos se encuentran:

• La incorporación de esquemas, gráficos y mapas conceptuales.

• El planteamiento de preguntas indagatorias y la búsqueda de ejemplos.

• Las dos.

En la fase de implementación de un sistema hipermedia:

• Se debe desarrollar un guion de producción del material didáctico en base a la escaleta y el story board previamente definidos.

• Se definen la ubicación de los contenidos a modo de presentación gráfica de las pantallas.

• Se debe definir cómo se va a presentar la información en el sistema hipermedia, en tanto, organización de los contenidos y diseño visual.

Si necesitara grabar, editar, reproducir, importar y exportar archivos de audio en varios formatos, utilizaría:

• Windows Movie Maker.

• Audacity.

• Canva.

• Prezi.

Al evaluar el marco de actividades que propone un sistema de aprendizaje hipermedia en contextos educativos debemos atender a:

• La adecuación de los recursos multimedia a los objetivos del programa y el contexto de aprendizaje.

• Las posibilidades que ofrece para la retroalimentación alumno-profesor.

• La calidad técnica de los recursos multimedia utilizados.

• Todas las anteriores.

Los videojuegos y simulaciones son:

• Multimedias informativas.

• Multimedias formativas.

• Test Adaptativo Informatizado.

• Ninguna de las anteriores.

Según Bartolomé et. al (2007) la video-lección es una forma de:

• Realizar contenidos educativos como si se tratara de una clase o de la lectura de un libro de texto, enriquecidos normalmente con música e ilustrados por imágenes.

• Presentar y dinamizar ideas con el objetivo de que sean discutidas posteriormente por el grupo.

• Fomentar la comunicación a través del correo electrónico, los foros, las listas de distribución.

• Todas son correctas

Las multimedias que permiten al usuario seleccionar la ruta o camino de navegación a seguir suelen tener:

• Una estructura secuencial.

• Una estructura reticular y jerárquica

• Todas son ciertas