¿Una asignatura apasionante?

La asignatura de religión está concebida como un anuncio personal y particular del profesor/a de religión...

• por eso, es muy importante cultivar exclusivamente la dimensión interior personal del profesor/a y del alumnado.

• por eso, es muy necesario dedicar mucho tiempo de clase al testimonio de fe explícito del profesor/a.

• aunque eso se pueda dar no es lo central, ya que responde a unos contenidos curriculares, señalados por la Iglesia, que nos señalan por dónde ha de transcurrir la enseñanza de la religión.

• y de su capacidad para procurarse seguidores.

Una de las claves esenciales de asignatura de religión tiene que ver ...

• con la necesaria y obligatoria transmisión de la fe, como lo entienda cada familia.

• con el diálogo de la fe y la cultura.

• con el mantener el depósito de la fe de forma clara y sin ninguna adaptación histórica.

• con continuar la labor de aprendizaje de la liturgia de la catequesis parroquial.

La clase de religión...

• complementa a la familia, al ayudar a los niños y adolescentes a iniciar y desarrollar su espíritu crítico.

• ayuda a las personas a analizar y completar su visión de la realidad con los ojos de la fe.

• ayuda a conferir sentido a la vida, a la realidad y a todo el mundo de relaciones ( con uno mismo/a, con los demás, con la naturaleza, con Dios)

• apenas ha de tener cabida en la formación integral de las nuevas generaciones.

Tal y como están concebidas las clases actuales, los destinatarios de la clase de religión han de ser...

• exclusivamente creyentes.

• personas que buscan respuestas de sentido de sus vidas.

• personas que quieren para ellos y los suyos una forma humana y humanizante de plantearse la existencia.

• personas que buscar para sí y para los suyos cierta formación más sistemática de los elementos esenciales de la fe cristiana.

La clase de religión puede ayudar a configurar la personalidad, ya que todos necesitamos...

• considerar la unidad de nuestra persona, como elemento que ayude a propiciar la madurez de la persona.

• vivir nuestra vida como compartimentos estancos e independientes.

• buscar un tipo de formación que sea lo más integral posible, donde lo religioso es una dimensión que no se puede silenciar.

• vivir de espaldas a las tradiciones de nuestros mayores.

La religión tiene una clara vocación de interdisciplinariedad...

• porque está muy relacionada con otras áreas del saber y necesita de sus aportaciones para justificar muchas de sus afirmaciones.

• aunque en realidad esto tiene mucho de moda y no está tan claro, porque la religión tiene su propio método y su manera exclusiva de ver la realidad.

• porque puede ayudar a dar claves de interpretación a otras áreas del saber, como el arte, la literatura, la poesía, la historia,...

• sobre todo, con las disciplinas que utilizan exclusivamente el método lógico- matemático.

Las razones, al menos en la pública, por las que la mayoría del alumnado elige la asignatura de religión pueden ser...

• Movidos por las opciones de los padres.

• Dejándose llevar por las opiniones de otros compañeros/as: es más fácil, no hay que hacer muchos exámenes, el profesor/a es "apañao",...

• Estar muy convencidos de la importancia de conocer esta asignatura para su futuro laboral, y si se empieza de pequeñitos mejor que mejor.

• Estar totalmente convencidos de la situación de privilegio que tiene la Iglesia al poder contar con espacios de influencia en colegios e institutos.

Cuando uno se plantea estudiar la religión católica, esto implica...

• Centrarse exclusiva y únicamente en todo lo católico, desde una perspectiva de defensa a ultranza de la identidad católica.

• Que en el currículum de Religión Católica también se estudian otras religiones.

• Que también se estudie lo relacionado con el fenómeno religioso.

• Dejar en un segundo plano lo relacionado con Jesús porque se da por supuesto que casi todos los matriculados en religión tienen unos conocimientos previos suficientes.

El recurso al arte, a la imagen es muy importante en la clase de religión... dirías que son arte religioso... (elige...)

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No todo el alumnado de religión es el idóneo para recibir este tipo de enseñanzas...

• De entrada, no se puede dar a nadie por perdido. Es la actitud a tener presente en todas las asignaturas, también en religión.

• Es una afirmación muy cercana a la realidad del aula

• Es muy importante que el alumnado se adapte a las características del profesorado de religión que les imparte clase.

• Dejémonos de dulcificar la realidad, al final es lo queda... por mucho que hablen de inclusión.