Latihan USBN Bahasa indonesia kelas 6 sd

Topik: Membaca Nonsastra

Indikator: Peserta didik dapat menemukan ide pokok

Bacalah paragraf berikut dengan saksama!

Sebaiknya, brokoli dimasak atau direbus dengan air mendidih dalam kondisi setengah matang. Tambahkan garam untuk membunuh kuman, lalu tiriskan sebentar! Siram dengan air dingin! Fungsi air dingin untuk mempertahankan warna dan memperlambat proses pemasakan brokoli. Dalam kondisi seperti ini, brokoli dapat disimpan 2—3 hari dalam lemari pendingin dan aman dikonsumsi.

Ide pokok paragraf tersebut adalah ....

• cara menyimpan brokoli

• fungsi garam dan penirisan brokoli

• cara mempertahankan warna brokoli

• daya tahan brokoli

• cara membersihkan brokoli

Topik: Membaca Nonsastra

Indikator: Peserta didik dapat menyimpulkan isi tersirat dalam teks

Setelah dilakukan penilaian terhadap ulangan Bahasa Indonesia kelas XII IPA, yang memperoleh nilai 8 sebanyak 25 orang, nilai 7 sebanyak 4 orang, dan nilai 6 hanya 1 orang. Jumlah siswa 30 orang. (...)

Simpulan yang tepat untuk mengakhiri paragraf tersebut adalah ....

• Belum dapat dikatakan mereka pintar.

• Mereka belum dikatakan siswa yang pandai.

• Dapat dikatakan nilai mereka baik.

• Jadi, guru mereka boleh berbangga.

• Memang mereka anak yang rajin-rajin.

3. Topik: Membaca Nonsastra

Indikator: Peserta didik dapat membandingkan isi, pola, dan atau bahasa teks

Teks 1

Pagi itu hujan lebat mengguyur Kota Bandar Lampung, Lampung. Hujan yang terjadi mulai pukul 04.30 WIB tadi membuat jalan menuju Stasiun Tanjung Karang, tepatnya Jalan Raden Intan, terendam banjir. Pada malam hari genangan air setinggi sekitar 40 cm mengakibatkan kemacetan cukup panjang.

Teks 2

Ribuan rumah terendam banjir bandang di tiga kecamatan di Kabupaten Banggai, Provinsi Sulawesi Tengah. Para korban mengungsi ke daerah yang lebih aman. Kondisi itu terjadi pada Minggu pukul 03.00 WITA

Perbedaan pola penyajian kedua teks tersebut adalah ....

• Teks 1 : urutan waktu

  Teks 2 : urutan tempat

• Teks 1 : urutan waktu

  Teks 2 : urutan sebab-akibat

• Teks 1 : urutan sebab-akibat

  Teks 2 : urutan waktu

• Teks 1 : urutan tempat

  Teks 2 : urutan waktu

• Teks 1 : urutan tempat

  Teks 2 : urutan sebab-akibat

4. Topik: Membaca Terbatas

Indikator: Peserta didik dapat melengkapi unsur teks

Perhatikan petunjuk berikut!

Pasanglah mata bor! Masukkan steker ke dalam stop-kontak! Arahkan mesin bor dengan tepat ke arah tempat yang akan dilubangi dan dikunci. Hidupkan mesin! [....] Matikan mesin dan tunggu sampai putaran berhenti! [....]

Kalimat yang paling tepat untuk melengkapi bagian yang rumpang adalah ....

• (5) Atur kecepatan mesin!

  (7) Bersihkan bor yang telah digunakan!

• (5) Cabut steker dari stop-kontak dan bukalah mata bor.

  (7) Bersihkan bor yang telah digunakan

• (5) Atur kecepatan mesin!

  (7) Cabut steker dari stop-kontak dan bukalah mata bor.

• (5) Cabut steker dari stop-kontak dan bukalah mata bor.

  (7) Periksa benda yang telah dilubangi!

• (5) Cabut steker dari stop-kontak dan bukalah mata bor.

  (7) Masukkan bor ke dalam kardus

Topik: Membaca Terbatas

Indikator: Peserta didik dapat memvariasikan unsur teks

Petunjuk Membuat Mainan Terjun Payung

Gabungkan ujung benang, kemudian ikat boneka! Ikatkan benang sepanjang 30 cm ke semua lubang pada plastik! Buatkan lingkaran pada plastik sampul buku! Lemparkan ke udara, tampaklah orang terjun! Gunting plastik sesuai pola, kemudian beri lima lubang untuk benang pada pinggirnya!

Urutan kalimat tersebut agar menjadi paragraf eksposisi yang benar adalah ....

• (3)-(2)-(1)-(5)-(4)

• (3)-(4)-(2)-(5)-(1)

• (3)-(5)-(4)-(1)-(2)

• (3)-(5)-(2)-(1)-(4)

• (3)-(5)-(2)-(4)-(1)

Topik: Menyunting Kata, Kalimat, dan Paragraf

Indikator: Peserta didik mengidentifikasi kesalahan penggunaan kalimat efektif

Kami turut prihatin kepada terjadinya musibah di daerah itu.

Kalimat efektif hasil perbaikan kalimat tersebut yang tepat adalah ....

• Kami turut prihatin sehingga terjadinya musibah di daerah itu.

• Kami turut prihatin maka terjadinya musibah di daerah itu.

• Kami turut prihatin dari terjadinya musibah di daerah itu.

• Kami turut prihatin supaya terjadinya musibah di daerah itu.

• Kami turut prihatin atas terjadinya musibah di daerah itu.

Topik: Membaca Terbatas

Indikator: Peserta didik dapat mengubah bentuk teks lain

Sani seseorang siswa baru di kelas kami. Anaknya pendiam, tetapi murah senyum. Melihat penampilan dia yang banyak diam, banyak teman mengira Sani seorang siswa biasa-biasa saja. Akan tetapi, pada saat ulangan dan hasilnya diumumkan, nilai Sani selalu yang tertinggi. Seperti kata peribahasa ....

Peribahasa yang sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah ....

• air yang tenang menghanyutkan

• memikul di bahu, memikul di kepala

• seperti ilmu padi, kian berisi, kian merunduk

• pikir itu pelita hatiair beriak tanda tak dalam

• air susu dibalas air tuba

Topik: Menyunting Kata, Kalimat, dan Paragraf

Indikator: Peserta didik mengidentifikasi kalimat tidak padu dalam paragraf

(1) Era globalisasi tidak terbendung lagi. (2) Mobilitas penduduk, barang, dan hewan yang cukup tinggi memiliki dampak negatif terhadap kesehatan. (3) Kasus flu burung yang menghantui Indonesia menjadi peringatan bahwa manusia dan hewan dari luar negeri perlu pengawasan. (4) Busung lapar hanya puncak es dari kondisi gizi buruk yang terabaikan. (5) Sikap menyalahkan rakyat atau pemerintah dalam mengatasai flu burung tidaklah bijaksana.

Kalimat yang sumbang pada paragraf tersebut adalah nomor ....

• (1)

• (2)

• (3)

• (4)

• (5)

Topik: Membaca Terbatas

Indikator: Peserta didik dapat melengkapi unsur teks

Sang Pemimpi adalah novel kedua dari tetralogi Laskar Pelangi karya Andrea Hirata. Novel ini menceritakan kisah kehidupannya di Pulau Belitung yang dililit kemiskinan. Ada tiga remaja SMA yang bermimpi untuk melanjutkan sekolah hingga ke Perancis menjelajah Eropa hingga ke Afrika. [...]

Kalimat yang menyatakan keunggulan untuk melengkapi teks tersebut yang tepat adalah....

• Akan tetapi, terlalu banyak drama yang disajikan dalam novel ini, sehingga membuat pembaca bosan dengan alur cerita yang disajikan.

• Selain itu, buku ini juga mengajarkan tentang ketidakmungkinan yang dapat diwujudkan dengan kerja keras.

• Novel yang disajikan dengan bahasa yang luas ini mampu menyihir pembaca seakan ikut merasakan kebanggaan dan kesedihan para tokohnya.

• Meskipun disebut sebagai buku kedua dari tetralogi Laskar Pelangi, buku ini nyaris tidak ada hubungannya dengan Laskar Pelangi.

• Pada setiap bab, mulai awal hingga akhir, buku ini memiliki hubungan yang sangat erat, seperti mozaik kehidupan.

”Sukri! Jaga mulutmu. Kau ini apa-apaan. Pemuda tanpa modal. Jangan kau permainkan anakku. Apa yang telah kau beri kepadanya sebagai rasa kasih dan cintamu? Datang hampir tiap malam dengan janji-janji. Jangan kau memberi harapan-harapan yang tidak pasti kepada kami. Pergi kau! Biarkan anakku mencari jodoh yang lebih sempurna daripada kau.”

“Orang tua terkutuk! Mata duitan. Apa bedanya kau dengan orangtua lain kalau kau berpikir seperti itu? Anakmu akan kau jual belikan?”

“Sukri! Sumarni adalah anakku. Berhak memilih yang terbaik untuknya.” “Apakah kau telah menganggap pemuda itu cukup baik?”

“Dia punya skuter. Dia punya modal untuk anakku, dan kau? Hanya janji-janji yang tidak terbukti.” “Kalau begitu, kau adalah orangtua yang memandang benda-benda.”

“Semua orang tua akan bersikap begitu untuk kebahagiaan anak gadisnya.” “Tidak semua.”

“Kalau begitu, aku tidak termasuk orangtua yang kamu harapkan.”

Sukri Membawa Pisau Belati karya Hamsad Rangkuti

Konflik yang terdapat dalam kutipan cerpen tersebut adalah...

• Penolakan cinta seorang pemuda terhadap seorang gadis yang dicintaiinya.

• Penolakan orangtua terhadap lamaran pemuda bernama Sukri.

• Perasaan marah Sukri kepada orang tua Sumani karena dirinya dihina.

• Sikap orangtua yang ingin membahagiakan anaknya dengan orang kaya.

• Pengharapan orangtua terhadap seorang pemuda kekasih anaknya.