PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU

Berikut merupakan teori-teori peringkat perkembangan guru kecuali?

• Teori Keprihatian (Fuller, 1969)

• Teori Toretto (1990)

• Lima Peringkat Perkembangan Guru (Trotter, 1986)

• Enam Peringkat Perkembangan Guru (KPM, 2016)

Berikut merupakan perngkat-peringkat perkembangan Teori Keprihatinan (Fuller, 1969) kecuali?

• Peringkat keprihatinan terhadap diri/ kemandirian diri

• Peringkat Keprihatinan terhadap tugas

• Peringkat Impak

• Peringkat Keprihatinan Keberkesanan

Dalam peringkat kemandirian diri, guru berasa bimbang tentang kemampuan diri untuk mengawal kelas dan apa-apa jua yang akan diperkatakan oleh ibu bapa dan guru-guru lain.

• Betul

• Salah

Pada peringkat manakah keprihatinan guru adalah terhadap cara memperbaik pengajarannya serta menguasai isi kandungan mata pelajaran?

Lima peringkat perkembangan guru (Trotter, 1986) mengikut turutan yang betul adalah:

• pakar, mahir, novis, cekap, novis lanjutan

• novis, novis lanjutan, cekap, mahir, pakar

• novis lanjutan, novis, cekap, mahir, pakar

• novis, cekap, novis lanjutan, mahir, pakar

Berikut merupakan ciri-ciri guru pakar kecuali?

• Orang yang berautoriti dalam profesionnya.

• Idea dan kemahiran mampu mempengaruhi polisi-polisi berkaitan pengendalian pengajaran di bilik darjah.

• Guru yang diingati dan disanjungi pelajarnya.

• Guru yang mempunyai gaya pengajaran sangat lancar.

Yang manakah enam peringkat perkembangan guru (KPM, 2016) yang betul?

• permulaan, beraspirasi, kompeten, profisien, strategis berwawasan,

• permulaan, strategik, novis lanjutan, berwawasan kompeten

• permulaan, beraspirasi kompeten, proaktif, strategik, bermatlamat

• permulaan, beraspirasi, kompeten, progresif, strategik, berwawasan

Peringkat permulaan iaitu DG 41, guru bertindak untuk:

• Memahami dan melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan penyeliaan dan bimbingan.

• Menggunakan kepakaran khusus bagi mengurus perubahan secara cekap dan berkesan.

• Menjadi mentor serta pembimbing.

• Menghasilkan kreativiti dan inovasi lantas dapat mendapat suri teladan.

Bidang latihan bagi peringkat berwawasan adalah:

(Dibenarkan untuk tanda lebih daripada satu kotak)

• Pemikir Holistik

• Perkongsian Rakan Sekerja

• Pengurusan perubahan

• Hubungan rakan sekerja

Secara keseluruhannya, model guru Malaysia mementingkan tiga elemen dalam kemenjadiaan murid. Elemen-elemen tersebut adalah:

• Roh dan jiwa murid, pengetahuan dan kemahiran guru, jati diri dan kenegaraan.

• hati dan perasaan guru, bakat dan jati diri, kenegaraan.

• Roh dan jiwa guru, pengetahuan dan kemahiran, jati diri dan kenegaraan.

• patriotik, kerjasama, tolong-menolong dan bantu membantu.