111身心特質（資優）

根據Renzulli的三環模式（Three-RingModel），其中具有好奇心、願意冒險、對美的特質具有敏感度，是屬於下列哪一種成分？

• 中上的智力
• 堅忍力
• 工作熱忱
• 創造力

小明是普通班的成績優異學生，他有自己獨特的想法和看法，也喜歡挑戰權威，還對他有興趣的特殊事物充滿好奇心與冒險探索的心態，請問小明最有可能具備下列哪一項資優特質？

• 創造力
• 學術性向
• 領導才能
• 其他特殊才能

如果資優學生的學習需求獲得適當的滿足，最可能會產生下列哪一種情形？

• 好奇心及上進心會獲得強化
• 在課業學習方面會產生低成就的現象
• 會感到枯燥乏味而終止進一步的學習活動
• 會選擇順應時勢而隱藏真實的自己與其能力

有些學者以「非同步發展」形容資優學生的特質，此概念的重點為下列何者？

• 內在能力或特質的發展不均衡
• 參照發展常模展現的能力優勢
• 認知能力超前且型態也不尋常
• 情緒強度與敏感度不尋常可能帶來困擾

學生的思考反應快捷，能在短時間內產生許多想法，這代表哪一方面的創造特質？

• 流暢力
• 變通力
• 獨創力
• 精進力

使用高層思考之「問題解決」時，易有負向遷移（negative transfer）的現象，此現象所指為何？

• 習慣性使用過去未經檢視過的解題策略
• 將之前使用過不當的策略轉移到另一個問題上
• 將負面的訊息從一個問題轉移到另一個問題中
• 過去成功的解題知識轉移到新問題中反而成為干擾

在Guildford的智能結構模式（structure of intellect model）有關運作（operation）的向度中，何者與創造力的特質有較高的相關？

• 評鑑
• 聚斂思考
• 擴散思考
• 認知

有關創造能力資優學生身心特質之描述，下列何者較適切？

• 高創造力者通常具有較高的領導才能
• 高創造力者通常具有自信、獨立及開放的態度
• 進行擴散思考任務時，較會受到習慣定向的影響
• 神經質人格特質與科學創造力有正相關，但與藝術創造力有負相關

J. Renzulli提出資優三環概念，主張資優是由三種特質組合而成。這三種特質為下列何者？

• 高智能、多元才能、高度的成就動機
• 高智能、多元才能、高度的自我概念
• 中等以上的智能、高度的創造力、高度的學術性向
• 中等以上的智能、高度的創造力、高度的工作專注力

下列哪位學者的長期追蹤研究指出資優者具有高於常人的意志力和情緒穩定性？

• 阮汝理（J.Renzulli）
• 葛拉格（J.Gallagher）
• 推孟（L.Terman）
• 加德納（H.Gardner）