假設某國小學生識字測驗指導手冊內呈現下列說明：「根據100位小一到小三學生資料研究發現：（1）本測驗總分與學生在學校國文科成績相關為.56（p<.05）；與數學科成績相關為.35（p<.05）；與自然科成績相關為.10（p>.05）。（2）三個年級學生在本測驗總分上有明顯差異（F=16.32，p<.05），事後比較發現小三優於小二，小二優於小一。」下列敘述何者正確？

三個年級間學生成績差異的比較是一種構念效度的証據

可見此識字測驗是有信度的測驗

該測驗總分與各科成績的相關是一種內容效度的証據

識字表現與學生的國文、數學、自然三科學業成績均有顯著相關

某研究者欲發展一套新的適應行為量表，在考驗其效度時，最適合使用下列何種方法？

比較輕度智障與中重度智障學生差異

由不同評分者評量同一位學生

間隔一段時間，對部份學生重複施測

下列哪一組資料得到的測量標準誤最小？

平均數＝50，標準差＝10，信度係數＝.96

平均數＝50，標準差＝10，信度係數＝.75

平均數＝100，標準差＝15，信度係數＝.84

平均數＝100，標準差＝15，信度係數＝.91

進行測驗分數解釋時，下列哪一項敘述是適切的？

即使標準化測驗的信度和效度良好，仍應以信賴區間來解釋測驗分數

解釋測驗分數時不需參考其他相關資料，以免影響測驗的信、效度

標準化測驗在解釋測驗分數時不需考慮測驗對象與測驗過程的限制

解釋測驗分數時為避免爭議，應只給分數數據，不宜說明分數的意涵

測驗的鑑別力分析目的，在確定題目是否具有區別高低分組的作用，下列敘述何者不正確？

試題的題目難度愈高，鑑別力愈大

試題的平均鑑別力較大，測驗的信度會較高

鑑別指數愈高表示鑑別力愈大，愈低表示鑑別力愈小

鑑別指數若以相關係數表示，其值介於-1.00至+1.00

就測驗的信度原理而言，下列何者可能降低測驗的信度？

測驗的受試樣本之同質性較高

有關效標參照測驗的敘述，下列何者是正確的？

效標參照測驗的主要目的是要了解是否達到預先設定的標準

月考、期末考、智力測驗都是效標參照測驗

效標參照測驗是根據分數在團體中相對位置加以解釋

我國的高普考和大學入學學科能力測驗都屬於效標參照測驗

下列關於測驗用途的敘述，何者是正確的？

標準參照測驗可了解學習者對學習內容的精熟度

常模參照測驗的結果解釋要考量母群體的性質

標準參照測驗主要目的在了解某生在團體中的相對地位

常模參照測驗比標準參照測驗更易於發展個別化教育計畫

針對特殊教育學生實施評量時，下列何者較為正確？

常模參照測驗是相對比較解釋個別學生分數，效標參照測驗是絕對比較解釋個別學生分數

常模參照測驗內容涵蓋較窄，效標參照測驗內容涵蓋較廣

常模參照測驗分數的變異較小，效標參照測驗分數的變異較大

常模參照測驗用於形成性和診斷性評量，效標參照測驗用於安置性和總結性評量

下列有關正式評量之敘述，何者不正確？

標準化測驗沒有測量誤差

標準分數是將原始分數用相同的平均數與標準差加以轉換得來的分數

標準分數最為常見的是Z分數、T分數和離差智商

側面圖是用來比較個人在各項測驗分數的高低

有關百分等級的敘述，下列何者最為正確？

某生在某標準化測驗中百分等級為70，表示其能力在群體中贏過70%的人

百分等級是一種等距量尺

要了解學生的精熟程度最適宜採用百分等級來表示

一個四十題的測驗，某生答對二十題，其百分等級為50

在許多特殊教育文章中經常提到常態分配圖及側面圖，有關下列的描述，何者正確？

前者可以說明個體間差異，後者則可顯示個體內差異

前者可以說明個體內差異，後者則可顯示個體間差異

二者均能顯示個體間差異

二者均能顯示個體內差異

某班數學科成績的平均數為55，標準差為16，其中甲和乙的數學成績分別為47分和87分，下列敘述何者正確？

甲的T分數45、乙的z分數2

甲的T分數35、乙的z分數2

甲的z分數1、乙的T分數70

甲的z分數-0.5、乙的T分數65

有關標準化測驗常模的敘述，下列何者正確？

z分數及T分數均為標準分數

某生在魏氏智力量表上的得分，對照常模後其智商為130，下列敘述何者是正確的？

可將該生的智商經線性轉換成T分數70

可將該生的智商經線性轉換成Z分數3

魏氏智商是發展性常模，不宜線性轉換

魏氏智商並非標準分數，不宜線性轉換

在常態分配下，某生魏氏智力量表智商85，下列敘述何者是不正確的？

位於平均數負1個標準差

在100個人中約勝過16個人

小美在某一項標準化測驗結果所得的T分數＝70，下列哪一項對於此分數的解釋是最正確的？

小美的得分在平均數正兩個標準差的位置

小美的得分在平均數負兩個標準差的位置

下列關於標準化測驗的解釋，哪一項是正確的？

一位國小五年級的學生在國小國語文能力測驗上得到的年級等值為3.0，這表示他的國語文程度相當於國小三年級

一位國小二年級的學生在國小國語文能力測驗上得到的年級等值為4.0，這表示他學會了國小四年級的國語文教材

一位學生在國小四年級數學能力測驗得到的百分等級為60，這表示他答對了該測驗60%的題目

一位學生在國小數學能力測驗得到的百分等級為75，這表示他輸給75%的人

下列關於個人測驗結果的側面圖之說明，何者是正確的？

可同時顯示個別間及個別內在差異

皆無法顯示個別間及個別內在差異

關於測驗分數的解釋，下列何者是正確的？

如果學生接受測驗所得的T分數=50，表示他的得分恰好落在平均數的位置上

百分等級20和30間的差距，與50和60間的差距是相等的

如果學生接受測驗所得的z分數=0，表示他的得分低於平均數

如果學生在魏氏智力量表上所得的智商是75，表示他屬於輕度智能障礙

有關測驗結果的解釋，下列何者正確？

年齡等值8-4，指該生的測驗表現相當於八歲四個月的學生

年級等值4.6，指該生應被安置於國小四年級開始的課程中

百分等級16，指該生的分數高於同年齡常模樣本中的84%

標準分數85，指該生的分數高於同年齡常模樣本中的85%

有關個別學生測驗結果側面圖主要功能的敘述，下列何者較為適當？

了解學生的個別內在差異

診斷學生問題行為的成因

了解學生學習的精熟程度

某生接受音樂能力測驗後參照常模的結果，在節奏分測驗表現優異，在音色分測驗表現中等，在曲調分測驗表現偏低。有關此種能力的敘述，下列何者較為正確？

個別內在差異可顯示不同能力的優弱勢情形

個別間差異多呈現偏態分配

個別間差異無法提供能力分組的依據

個別內在差異透過測驗總分更能顯示其差異

某國小六年級期中考，全校國語科平均數和標準差分別為75和4，數學科平均數和標準差分別是70和5，某生的國語考83分，數學考80分，下列敘述哪一個是正確的？

該生數學科成績的z分數是2.0

該生國語科成績的T分數是60

該生數學科的T分數比國語科T分數高

該生國語科的z分數比數學科z分數高

125結果解釋與應用

Authored by 陳麗圓

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國小高年級學生國語科成就測驗，若能嚴格依據九年一貫課程之能力指標及國小高年級課程綱要編訂試題，則這個測驗具備何種效度？

內容效度

同時效度

預測效度

建構效度

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

教師在編數學成就測驗前先進行雙向細目表分析，其目的是在確保下列哪一種效度？

內容效度

表面效度

預測效度

同時效度

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

編製標準化國民中學國語文成就測驗時，計算學生在本測驗得分與當時的國語文段考成績之相關。這是屬於何種效度？

內容效度

同時效度

效標關聯效度

建構效度

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

某新編的標準化個別智力量表與另一標準化智力量表的相關為 .58～.89，此相關係數屬於下列何者？

折半信度

重測信度

預測效度

同時效度

MULTIPLE CHOICE QUESTION

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可以用來預測國中學生未來在國民中學基本學力測驗表現之效度，是屬於智力測驗的何種效度？

表面效度

內容效度

效標關聯效度

建構效度

MULTIPLE CHOICE QUESTION

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下列何者屬於效標關聯效度？

表面效度和內容效度

預測效度和表面效度

建構效度和同時效度

預測效度和同時效度

MULTIPLE CHOICE QUESTION

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某學者編製了數學性向測驗，該測驗結果與學生在校數學學業成績的相關為0.7，語文學業成績的相關為0.3。這是檢視下列哪一種效度？

內容效度

表面效度

區別效度

預測效度

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國小高年級學生國語科成就測驗，測驗內容包括：字音測驗、字型辨別測驗、詞彙測驗、文法測驗及閱讀測驗。請問驗證五個分測驗間的關聯性，是屬於何種效度考驗？

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