312課程模式325區分性課程與教學326教育模式

關於C. Maker的Discover探索方案之評量理念或方式，下列哪些敘述較為適切？甲、Discover以實作評量的理念進行評量；乙、受過訓練的觀察員記錄學生問題解決的過程；丙、學生的學習照片、錄影帶或作品較難據以評量學習成果；丁、依據觀察結果，觀察員集合討論並完成學生能力檢核表。

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根據DISCOVER課程模式的設計原則，如欲增進資優學生不同類型問題的解決能力，下列敘述何者較不適切？

• 各種類型問題的呈現應均勻分配
• 問題類型宜包含不同結構強度的問題
• 問題類型應側重擴散思考相關的問題
• 每位學生均應練習解答各種類型問題

有關DISCOVER課程模式的敘述，下列哪些較為適切？甲、以跨學科的主題引導概念和技能的發展；乙、學生能立即獲得其回答是否正確的回饋；丙、於活動中運用多元智能及問題解決策略；丁、容許學生擁有自由權選擇探討某個問題。

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蔡老師欲培養資優學生的問題解決能力與創造力，依DISCOVER課程架構設計了一套以「發明」為主軸的教學活動。若依DISCOVER的問題類型，將下述教學活動由低到高的層次加以排序，下列何者正確？甲、請學生依據熱對流原理，製作「熱力旋轉杯」；乙、請學生回憶影片中出現的古代科技發明，並歸納其科學原理；丙、請學生以古代的科技發明為例，運用饒舌語言將其串連在一起以方便記憶；丁、請各組針對挑選的產品，推論其演進過程，並說明演進過程對人類生活型態與環境變遷的關聯。

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有關資優學生DISCOVER課程模式的運用，下列哪些敘述較為適切？甲、強調主動發掘學生的優勢智能；乙、重視學生均衡發展補強弱勢處；丙、問題解決是課程與評量的重點；丁、鼓勵學生發揮潛能展現創造力。

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有關DISCOVER課程模式的敘述，下列哪些較為適切？甲、藉由少數主題對問題進行深入的探討；乙、以跨領域任務引導學生統整應用學習；丙、教師對問題與解題的方法應充分掌握；丁、教師應按問題的結構與類型依序布題。

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• 乙丁
• 丙丁

下列哪一種資優教育課程模式最強調學生發現問題和解決問題的能力？

• 認識論模式（Epistemological model）
• 概念模式（Concept model）
• 內容模式（Content model）
• 歷程／產品模式（Process/product model）

下列何者較符合資優教育平行課程中「核心課程」的概念？

• 探究某一歷史事件的事實真相，分析族群衝突的原因，並釐清其因果關係
• 模擬事件的衝突情境，分析相關人物的角色，並評估自己化解衝突的能力
• 從過去的藝術、音樂作品和目前社會環境、民眾心理的角度，分析某一事件
• 針對歷史事件，蒐集資料，探討其解決衝突的方法，應用於當前問題的解決

資優班李老師採用「平行課程模式」，以「創意機器人」為主題設計一個學習方案。下列何者較不適合做為「核心課程」的學習目標？

• 超音波機器人的組裝
• 機器人程式設計概論
• 機械手臂的力學原理
• 紅外線感測器的原理

資優班楊老師以校園昆蟲為主題，運用平行課程模式進行教學，有一項活動內容為探討昆蟲鳴叫發聲的原理，以及鳴蟲與民俗文化的關係。這樣的教學設計較屬於下列哪一種課程？

• 核心課程
• 連結課程
• 實務課程
• 認同課程