Prueba de temas 18,19,20

1. QUÉ OBJETIVO DE ETAPA SE RELACIONA DE MANERA MÁS DIRECTA CON EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO DE EDUCACIÓN INFANTIL?

• A) EL OBJETIVO “B” DEL REAL DECRETO 95/2023 DE 1 DE FEBRERO.

• A) EL OBJETIVO “F” DEL REAL DECRETO CITADO

• A) EL OBJETIVO “I” DEL REAL DECRETO CITADO.

• A) EL OBJETIVO “G" DEL REAL DECRETO CITADO.

LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL NIÑO SON:

• A) LA IMITACIÓN, LAS ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICAS INNATAS.

• A) LA IMITACIÓN, LAS ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICAS INNATAS EL REFORZAMIENTO, LA COMPLEJIDAD DE LA (L1) LENGUA MATERNA, EL REFORZAMIENTO.

• A) LA IMITACIÓN, EL REFORZAMIENTO, LAS ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICAS INNATAS, EL DESARROLLO COGNOSCITIVO.

• A) LAS TRES RESPUESTAS ANTERIORES SON VERDADERAS.

CUANDO EL NIÑO SE PERCATA DE QUE EL SONIDO DE UNA PALABRA TIENE UNAS PARTES DIFERENCIADAS QUE LLAMAMOS SÍLABAS, ESTAMOS HABLANDO DEL NIVEL DE EVOLUCIÓN (EN EL ACERCAMIENTO AL LENGUAJE ESCRITO)

• PRESILÁBICO

• SILÁBICO

• SILÁBICO-ALFABÉTICO

• ALFABÉTICO

LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE SE APOYA EN UNA CAPACIDAD INNATA Y UNIVERSAL EN EL SER HUMANO ES UNA PREMISA DE:

• LOS TEÓRICOS COGNITIVOS.

• LOS TEÓRICOS DE LA ESCUELA RUSA.

• LA HIPÓTESIS DE SAPIR-WHORF.

• LOS TEÓRICOS INNATISTAS.

CUANDO EL ADULTO HACE SONAR UN SONAJERO ANTE EL BEBÉ, ESTAMOS ANTE UNA SITUACIÓN QUE FAVORECE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO. BRUNER LO LLAMÓ FORMATO DE TIPO:

• DE ACCIÓN CONJUNTA

• DE ATENCIÓN CONJUNTA

• MIXTO DE ATENCIÓN Y ACCIÓN

• NO CONSTITUYE UN FORMATO.

EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN POR PARTE DEL NIÑO, SERÁ CAPAZ DE CONTAR PEQUEÑAS HISTORIAS MEZCLANDO REALIDAD Y FICCIÓN, APROXIMADAMENTE A PARTIR DE:

• UN AÑO

• LOS DOS AÑOS

• TRES AÑOS.

• CUATRO AÑOS

"EL NIÑO DIALOGA A TRAVÉS DE SU ACTITUD CORPORAL MUCHO ANTES QUE CON SU LENGUAJE VERBAL" ES UNA CITA ATRIBUIDA A:

• FREUD

• A. TEBEROSKY

• LURIA

• H. WALLON

EL TRASTORNO EN LA ARTICULACIÓN DE DISTINTOS FONEMAS POR ALTERACIONES ANATÓMICAS DE LOS DIFERENTES ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS (LENGUA, MANDÍBULA, FOSAS NASALES, PALADAR O LABIOS) Y DE ORIGEN NO NEUROLÓGICO CENTRAL SE DENOMINA:

• DISFASIA

• DISGLOSIA

• DISLALIA

• MUTISMO

LOS PROBLEMAS MÁS FRECUENTES EN EL LENGUAJE DE UN NIÑO DE EDUCACIÓN INFANTIL SON:

• LAS DISLALIAS FUNCIONALES Y EL MUTISMO.

• LAS DISFEMIAS Y LAS DISGLOSIAS

• LAS AFONÍAS Y LAS AFASIAS

• EL RETRASO DEL HABLA Y LAS DISLALIAS FUNCIONALES

LOS JUEGOS PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD BUCOFACIAL (MOVER LA BOCA Y LA LENGUA, INFLAR Y DESINFLAR MEJILLAS,...) SON ESPECIALMENTE INTERESANTES PARA FAVORECER EL LENGUAJE EN EL NIÑO A NIVEL:

• FONOLÓGICO

• MORFOSINTÁCTICO

• SEMÁNTICO

• PRAGMÁTICO