Proposta Pedagógica SENAC

Em que ano a proposta pedagógica foi criada?

• 2015

• 2005

• 2010

• 2003

Em que ano a proposta pedagógica foi revitalizada?

• 2002

• 2005

• 2015

• 2008

A Proposta Pedagógica nos diz que a competência não pode se restringir à capacidade de utilizar os meios tecnológicos disponíveis, mas que ela deve incluir outros aspectos. Que aspectos são esses?

• Compreensão dos fundamentos científicos que lhes darão suporte e valores éticos que precisam nortear a produção de conhecimentos, a geração e implementação de novas tecnologias, voltadas para a superação dos problemas sociais e organizacionais contemporâneos

• Compreensão dos fundamentos psíquicos que lhes darão suporte e valores éticos que precisam nortear a produção de conhecimentos, a geração e implementação de novas tecnologias, voltadas para a superação dos problemas sociais e organizacionais contemporâneos

• Compreensão dos fundamentos matemáticos que lhes darão suporte e valores éticos que precisam nortear a produção de conhecimentos, a geração e implementação de novas tecnologias, voltadas para a superação dos problemas sociais e organizacionais contemporâneos

Como o Senac São Paulo entende o trabalho?

• O trabalho é a ação tipicamente animal que promove e estrutura formas de convivência e de relações entre os homens e entre eles e o meio em que atuam.

• O trabalho é a ação tipicamente humana que promove e estrutura formas de ganhar nas relações entre os homens e entre eles e o meio em que atuam.

• O trabalho é a ação tipicamente humana que promove e estrutura formas de convivência e de relações entre os homens e entre eles e o meio em que atuam.

• O trabalho é a característica tipicamente humana que promove e estrutura formas de convivência e de relações entre os homens e entre eles e o meio em que atuam.

Quais as características do profissional idealizado pelo mercado de trabalho, conforme a Proposta Pedagógica do Senac São Paulo?

• Pró-ativo, flexível, motivado, criativo, polivalente, autônomo, interagir com seus pares, enfrentar e solucionar os problemas do cotidiano, visão holística, responsável pelo meio ambiente, inovador, acompanhar e implementar mudanças, comprometido com valores e ações relacionados com a qualidade, capacidade de empreender, responsável social e ético.

• Pró-ativo, flexível, motivado, criativo, polivalente, interagir com seus pares, enfrentar e solucionar os problemas do cotidiano, visão holística, inovador, acompanhar e implementar mudanças, comprometido com valores e ações relacionados com a qualidade, capacidade de empreender, responsável social e ético.

Que tipo de ambiente educacional as instituições educacionais têm buscado construir a partir das profundas mudanças sociais, culturais, políticas, econômicas e tecnológicas pelas quais passamos nas últimas décadas?

• Ambiente em que se articule a educação geral com a profissional, construção de ambiente de diálogo entre educadores e educandos.

• Ambiente em que se articule a educação geral com a profissional, construção de ambiente de diálogo entre educadores e educandos, escuta ativa, auto-avaliação e protagonismo dos docentes e alunos.

• Escuta ativa, auto-avaliação e protagonismo dos docentes e alunos.

• Construção de ambiente de diálogo entre educadores e educandos, escuta ativa, auto-avaliação e protagonismo dos docentes e alunos.

Qual a principal transformação pela qual passou (e ainda está passando) a educação profissional nas últimas décadas e como passou a ser compreendida?

• Deslocamento da ênfase no ensino para a ênfase na aprendizagem, com envolvimento do aluno ativamente e respeito a diversidade.

• Agregar a ênfase da aprendizagem para a ênfase do ensino, com afastamento do aluno e respeito a diversidade.

• Deslocamento da ênfase na aprendizagem para a ênfase no ensino, com envolvimento do aluno ativamente e respeito a diversidade.

• Deslocamento da ênfase na aprendizagem para a ênfase no ensino, com afastamento do aluno ativamente e respeito a diversidade.

Segundo a Proposta Pedagógica, uma educação participativa e de qualidade deve gerar ferramentas para que as pessoas possam fazer o quê?

• Reduzir a visão crítica de mundo; participar da vida pública; defender seus direitos e ampliá-los; inserir-se e permanecer no mundo do trabalho, com desempenho de qualidade e com empreendedorismo; assumir responsabilidade social, com desempenho ético, de preservação do meio ambiente e de atenção à saúde individual e coletiva.

• Ampliar a visão crítica de mundo; participar da vida pública; defender seus direitos e ampliá-los; inserir-se e permanecer no mundo do trabalho, com desempenho de qualidade e com empreendedorismo; assumir responsabilidade social, com desempenho ético, de preservação do meio ambiente e de atenção à saúde individual e coletiva.

• Inserir-se e permanecer no mundo do trabalho, com desempenho de qualidade e com empreendedorismo; sem assumir responsabilidade social, com desempenho ético, de preservação do meio ambiente e de atenção à saúde individual e coletiva.

Sensibilizar e mobilizar as pessoas, organizações e comunidades para busca de soluções para seus problemas para a superação das diferentes formas de exclusão social, para o desenvolvimento sustentável e para a melhoria da qualidade de vida individual e coletiva; Contribuir para que o educando desenvolva suas potencialidades, estimulando um contínuo processo de desenvolvimento, sendo fundamental esta perspectiva, de educação permanente; Ter como valores e princípios a autonomia das pessoas, organizações e comunidades, a participação no coletivo no qual estão inseridas, a ética, a solidariedade e o respeito à diversidade. O texto acima é:

• A missão do Senac São Paulo.

• A visão do Senac São Paulo.

• Orientações básicas para a educação profissional.

• Nenhuma das alternativas anteriores.

Qual a necessidade que motivou a criação do Senac São Paulo?

• Surgiu da necessidade de preparar as pessoas para as atividades da indústria, com o compromisso de organizar e administrar, em todo o território nacional, escolas de aprendizagem comercial (menores entre 14 e 18 anos) e de oportunidade de aperfeiçoamento de adultos.

• Surgiu da necessidade de preparar as pessoas para as atividades de empreendedorismo, com o compromisso de organizar e administrar, em todo o território nacional, escolas de aprendizagem comercial (menores entre 14 e 18 anos) e de oportunidade de aperfeiçoamento de adultos.

• Surgiu da necessidade de preparar as pessoas para as atividades de comércio de bens e serviços, com o compromisso de organizar e administrar, em todo o território nacional, escolas de aprendizagem comercial (menores entre 14 e 18 anos) e de oportunidade de aperfeiçoamento de adultos.