Giáo dục học

Khi sử dụng phương pháp trách phạt, nhà giáo dục cần lưu ý:

• Hướng dư luận tập thể xa lánh, bỏ rơi những học sinh bị trách phạt

• Căn cứ vào điều kiện thực tiễn của cơ sở giáo dục để lựa chọn các hình thức trách phạt

• Căn cứ vào mục tiêu, nội dung giáo dục để lựa chọn các hình thức trách phạt

• đảm bảo sự tôn trọng nhân cách học sinh, không được xúc phạm, làm tổn hại đến thể chất và tinh thần, phải tin tưởng, lạc quan vào sự cố gắng tiến bộ của các em

Quá trình tăng trưởng về lượng và biến đổi về chất biểu hiện qua các mặt: thể chất, tâm lý, xã hội và có tính đến đặc điểm của mỗi lứa tuổi là:

• Sự phát triển nhân cách

• Sự phát triển xã hội

• Sự phát triển thể chất

• Sự phát triển tâm lý

Theo quan điểm của khoa học hiện tại, yếu tố bẩm sinh, di truyền đóng vai trò:

• Tiền đề vật chất đối với sự phát triển nhân cách

• Tiền đề đối với sự phát triển nhân cách

• Tiền đề chủ yếu đối với sự phát triển nhân cách

• Tiền đề cơ bản đối với sự phát triển nhân cách

Quá trình hình thành và phát triển nhân cách của cá nhân chịu sự tác động của các yếu tố cơ bản nào?

• Bẩm sinh, di truyền; môi trường tự nhiên; hoạt động lao động; hoạt động và giao tiếp của cá nhân; ngôn ngữ

• Bẩm sinh, di truyền; môi trường xã hội; giáo dục; hoạt động và giao tiếp của cá nhân

• Bẩm sinh, di truyền; môi trường; dạy học; hoạt động và giao tiếp của cá nhân

• Bẩm sinh, di truyền; môi trường; giáo dục; hoạt động và giao tiếp của cá nhân

Chiều hướng phát triển của các giác quan, vận động cơ thể nói lên tính chất, mức độ phát triển về trí tuệ và tinh thần của lứa tuổi:

• Trẻ ấu nhi (1 - 3 tuổi)

• Trẻ hài nhi (0 tháng 1 tuổi)

• Trẻ mẫu giáo (3 - 6 tuổi)

• Học sinh tiểu học (6 - 11 tuổi)

Bản chất của giáo dục được biểu hiện qua nội dung:

• Giáo dục là hiện tượng truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội của các thế hệ con người

• Giáo dục là sự định hướng của thế hệ đi trước đối với sự phát triển của thế hệ đi sau

• Giáo dục là cơ hội để từng cá nhân học hỏi, tiếp thu và thành đạt

• Giáo dục là phương thức bảo tồn và phát triển kho tàng tri thức văn hóa xã hội

Luận điểm tổng quan, khoa học về con người của các Mác thể hiện qua nội dung:

• Bản chất con người không phải là cái gì trừu tượng, vốn có của mỗi cá nhân riêng biệt, trong tính hiện thực của nó, bản chất của con người là tổng hòa các mối quan hệ xã hội.

• Bản chất con người không phải là cái gì trừu tượng, vốn có của mỗi cá nhân riêng biệt mà là tổng hòa các mối quan hệ xã hội

• Bản chất con người là cái gì trừu tượng, vốn có của mỗi cá nhân riêng biệt, trong tính hiện thực của nó, bản chất của con người là tổng hòa các mối quan hệ xã hội

• Bản chất con người không phải là cái gì trừu tượng, vốn có của nhiều cá nhân, trong tính hiện thực của nó, bản chất của con người là tổng hòa các mối quan hệ xã hội

Đặc điểm “Tính giai cấp” của mục đích giáo dục được thể hiện qua nội dung nào?

• Mỗi nền giáo dục có những đặc điểm độc đáo, có những yêu cầu riêng của mình đối với giáo dục và điều đó cũng được phản ánh vào mục đích giáo dục

• Mục đích giáo dục phản ánh quan niệm của các thời đại về con người, phản ánh trình độ nhận thức của thời đại về các chức năng của giáo dục đối với xã hội và đối với con người

• Mục đích giáo dục luôn biến đổi cùng sự phát triển của lịch sử để đáp ứng các nhu cầu của từng thời đại

• Mục đích giáo dục trong xã hội có giai cấp phản ánh ý chí, quyền lợi của giai cấp thống trị.

Để giáo dục nhân cách cho lứa tuổi học sinh Trung học cơ sở (11 - 15 tuổi), nhà giáo dục cần quan tâm đến nội dung giáo dục nào?

• Phát triển khả năng nhận thức và phẩm chất trí tuệ tệ thông qua hoạt động học tập

• Tiếp tục phát triển các khả năng trí tuệ và rèn luyện tác phong đạo đức

• Rèn luyện tác phong và các thói quen hành vi đạo đức cơ bản của con người theo chuẩn mực xã hội

• Khắc phục dần các hạn chế trong đời sống tình cảm (tính hay thay đổi, cách biểu lộ tình cảm không phù hợp…), giúp trẻ biết cảm nhận và biểu lộ tình cảm của mình

Giáo dục (theo nghĩa rộng) là một hoạt động tổng thể do nhà trường phụ trách, bao gồm:

• Giáo dục trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục lao động

• Giáo dục trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục lao động, giáo dục năng khiếu thể thao về nghệ thuật

• Giáo dục trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thể chất, giáo dục lao động

• Giáo dục trí tuệ, giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục lao động