Оқұушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты

• Сұрыптау

• Уәж

• Кері байланыс

• Стандартты бақылау

• Оқыту стилі

Оқушыны бағалау үшін интерпретация үрдерісін көрсетіңіз

• Оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

• Оқушының тапсырманы орындауын бақылау

• Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ

• Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

• Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

• мәселені шешу

• өз білімін жетілдіру

• ерте символдық белсенділік

• күрделілікке деген сүйіспеншілік

• есте сақтау және білім

Оқушылардың сын тұрғысынан ойланудағы *өз көзқарастарының болжамдарының* субьективті екенін түсіну ерекшелігі

• өзіндік сана сезім

• жүйелілік

• өзіндік тәртіп

• . ұтымдылы

• өзіндік пайым

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып,қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

• оқудағы қиындықтарды анықтау

• бағдарлама мазмұнын бақылау

• стандартты бақылау және орындау

• уәж түріндегі кері байланыс

• болжау және сұрыптау

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың *қара жәші* метафорасы қолданылған.Осы метафораның негізгі идеясы

• оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

• мұғалімдердің кәсіби миндеттерін дамыту

• оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау

• сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

• мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

Сабақты зерттеу Lesson study тәсілінде.Зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаушы белгіленген құрылымы бойынша кезендердің бірі

• зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау

• топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

• зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

• түйінді идеяларды талқылау

• келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

Тәрбие процесінің қиындығы

• нақты мақсаттардың болмау

• біржақты өзгеріссіз

• өзгерісті,динамикалық,қозғалмалы

• бірдеңгейлі,көп сатылы

• обьективті тұрақтылығы

Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі

• сабақтың басты сәттері анықталдыма

• қандай өзгеріс іске асырылады

• қосымша дереккөздер ескерілдіме

• көрнекілік пайымдауға себепші болдыма

• оқушылыар нені білуге тиіс

Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақ

• түрткі болу

• төмен дәрежелі

• қалыпты дәрежелі

• басқаға бағыттау

• сынақтан өткізу