การประเมินหลักสูตร

ข้อใด กล่าวถึงความหมายของการประเมินหลักสูตรไม่ถูกต้อง

• เป็นการวัดและเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อนำมาวิเคราะห์พิจารณาตัดสินว่าคุณค่าบรรลุตามจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้หรือไม่เพียงใด

• เป็นการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบของหลักสูตรในด้านต่างๆ เพื่อดูว่าหลักสูตรนั้น ได้บรรลุผลสัมฤทธิ์ตามจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้หรือไม่เพียงใด

• เป็นการพิจารณาเกี่ยวกับคุณค่าของหลักสูตรโดยใช้ผลจากการวัดในแง่มุมต่างๆ ของสิ่งที่ประเมินเพื่อนำมาพิจารณาร่วมกันและสรุปว่าจะให้คุณค่าของหลักสูตรที่พัฒนาขึ้นมานั้นว่าอย่างไร

• การประเมินหลักสูตรมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เป็นเครื่องมือประกอบการตัดสินใจที่จะเลือกหลักสูตร

• กระบวนการในการพิจารณาตัดสินคุณค่าของหลักสูตรว่าหลักสูตรนั้นๆ มีประสิทธิภาพแค่ไหนเมื่อนำไปใช้แล้วบรรลุจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้หรือไม่

ข้อใด คือความสำคัญของการประเมินหลักสูตร

• ช่วยให้ได้สารสนเทศเกี่ยวกับหลักสูตรสำนหรับผู้บริหารหรือผู้เกี่ยวข้องใช้ประกอบการตัดสินใจเพื่อการพัฒนาหลักสูตร

• ช่วยให้ทราบความก้าวหน้า ปัญหาและอุปสรรคในระหว่างดำนเนินการใช้หลักสูตร

• ช่วยให้ได้สารสนเทศที่บ่งบอกถึงประสิทธิภาพของหลักสูตร

• ช่วยให้เกิดการเสริมแรง สร้างพลังจูงใจให้กับผู้บริหารหลักสูตรครูผู้สอนและผู้เกี่ยวข้องกับการใช้หลักสูตร

• ถูกทุกข้อ

“เป็นการประเมินในขณะดำเนินการใช้หลักสูตรหรือเป็นการประเมินระหว่างทาง เพื่อให้ได้สารสนเทศสำหรับปรับปรุงกระบวนการบริหารและการใช้หลักสูตร” เป็นการประเมินหลักสูตรตามแนวคิดใด

• การประเมินอย่างไม่เป็นทางการ

• การประเมินความก้าวหน้า

• การประเมินสรุปรวม

• การประเมินตามจุดมุ่งหมาย

• การประเมินผลทั้งหมด

ข้อใด คือการประเมินอย่างเป็นทางการ

• เป็นการประเมินที่ไม่มีแบบแผนที่เคร่งครัด

• เป็นการประเมินผลสรุปรวมของหลักสูตร

• เป็นการประเมินที่มีระเบียบแบบแผน มีวัตถุประสงค์

• เป็นการประเมินที่ครอบคลุมผลที่เกิดขึ้นจริงทั้งหมด

• เป็นการประเมินผลตามที่ระบุไว้ในจุดมุ่งหมายของหลักสูตร

ข้อใด คือไม่ใช่กระบวนการประเมินหลักสูตร

• ขั้นกำหนดวัตถุประสงค์

• ขั้นวางแผนออกแบบการประเมิน

• ขั้นรวบรวมข้อมูล

• ขั้นวิเคราะห์ข้อมูล

• ขั้นสังเคราะห์ข้อมูล

ข้อใด เป็นรูปแบบการประเมินผลก่อนนำหลักสูตรไปใช้

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรของไทเลอร์

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรของแฮมมอนด์

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรของปุยแชงค์

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรของสเตค

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรของสคริฟเวน

ข้อใด คือรูปแบบการประเมินหลักสูตรโดยอิงจุดประสงค์

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรของไทเลอร์

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรของครอนบาค

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรของสเตค

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรของอัลคิน

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรของสคริฟเวน

ข้อใด คือรูปแบบการประเมินหลักสูตรของสเตค

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรโดยไม่ยึดเป้าหมาย

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรยึดเกณฑ์เป็นหลัก

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรเน้นการทำงานอย่างเป็นระบบ

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรยึดจุดมุ่งหมายเป็นหลัก

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรที่สร้างเสร็จใหม่ๆ

การเมินหลักสูตรตามรูปแบบของราล์ฟ ดับเบิลยู ไทเลอร์ เน้นเรื่องใด

• เน้นการประเมินผลสัมฤทธิ์ที่ได้จากหลักสูตร

• เน้นเกี่ยวกับชนิดของข้อมูลและประเภทของกิจกรรมที่ปฏิบัติอยู่ในโครงการเป็นสำคัญ

• การประเมินในด้าน กระบวนการ ทักษะความชำนาญ เจตคติ และการติดตามผล

• CIPP Model

• มุ่งการประเมินสภาพการณ์ต่าง ๆ ของหลักสูตร

รูปแบบการประเมินหลักสูตรของแฮมมอนด์ จะประเมินในกี่มิติ

• 2 มิติ

• 3 มิติ

• 4 มิติ

• 5 มิติ

• 6 มิติ