Kuis Tentang RPP

Dalam Permendikbud RI No 22 tahun 2016 menjelaskan bahwa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mencakup sekurang-kurangnya …

• A. Identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, media, sumber belajar, langkah pembelajaran. dan penilaian basil belajar

• B. Identitas sekolah, identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, media, sumber belajar, langkah pembelajaran. dan penilaian basil belajar

• C. Identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi ajar, model pembelajaran, metode pengajaran, sumber belajar, penilaian basil belajar. dan bobot penilaian hasil belajar

• D. Kompetesi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, metode pembelajaran, strategi pembelajaran dan penilaian hasil belajar

• E. Standar kompetensi, kompetensi dasar, metode pengajaran, media pembelajaran, sumber belajar, langkah pembelajaran, tes hasil belajar, dan kunci jawaban tes

Dalam kurikulum 2013 pendekatan pembelajaran yang direkomendasikan dalam RPP adalah ...

• A. Teacher centred learning model

• B. Model Demonstrasi

• C. Saintifik

• D. Problem Based Learning Model

• E. Contekstual Teaching Learning (CTL)

Komponen-komponen dalam RPP dikembangkan berdasarkan....

• A. Contoh format dari BSNP

• B. Lingkungan sekolah

• C. Kompetensi inti dan kompetensi dasar yang dipilih

• D. Urutan yang ada pada contoh silabus pusat kurikulum

• E. Kompetensi guru

Refleksi atas hasil belajar yang diperoleh peserta didik didasarkan pada perbandingan antara hasil dengan....

• A. Data penilaian peserta didik pada periode sebelumnya

• B. Portofolio peserta didik

• C. Indikator dalam RPP yang dikembangkan dari KI dan KD

• D. Catatan anekdot yang dimiliki oleh guru

• E. Laporan akhir bulan oleh guru

Merumuskan kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir merupakan rincian dari pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang diturunkan dari komponen pada silabus yang berupa ...

• A. Standar kompetensi

• B. Materi pokok/pembelajaran

• C. Langkah-langkah pembelajaran

• D. Alokasi waktu

• E. Sumber belajar

Rujukan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah tertuang dalam …

• A. Permendikbud No.22 Tahun 2014

• B. Permendikbud No.21 Tahun 2016

• C. Permendikbud No.22 Tahun 2014

• D. Permendikbud No.22 Tahun 2016

• E. Permendikbud No.20 Tahun 2014

Berikut yang BUKAN merupakan prinsip dalam menyusun RPP adalah …

• A. Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

• B. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian

• C. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.

• D. Partisipasi aktif guru

• E. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

Materi Pembelajaran merupakan salah satu bagian dari komponen RPP yang harus sesuai dengan rumusan …

• A. Silabus

• B. Kompetensi Dasar

• C. Kompetensi Inti

• D. Indikator Pencapaian Kompetensi

• E. Lesson Plan

Berikut merupakan petunjuk dalam pembuatan Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi pada RPP, KECUALI …

• A. Rumuskan 2 (dua) atau lebih indikator pencapaian kompetensi untuk setiap KD

• B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi dibuat secara terpisah dan tidak saling berhubungan

• C. Indikator merupakan jabaran dari KD

• D. Indikator pencapaian kompetensi adalah: (a) perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk kompetensi dasar (KD) pada kompetensi inti (KI)-3 dan KI-4; dan (b) perilaku yang dapat diobservasi untuk disimpulkan sebagai pemenuhan KD pada KI-1 dan KI-2.

• E. Indikator KD dari KI-3 mencakup pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural sesuai tuntutan/kandungan KD dengan kemampuan kognitif mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan/atau mencipta.

Berikut merupakan petunjuk dalam pembuatan Tujuan Pembelajaran pada RPP, KECUALI …

• A. Rumuskan 1 (satu) atau lebih tujuan pembelajaran untuk setiap indicator pencapaian kompetensi.

• B. Dalam hal indikator pencapaian kompetensi sangat specific dan tidak dapat diuraikan lagi, rumusan tujuan pembelajaran sama dengan indikator pencapaian kompetensi tersebut.

• C. Apabila sebuah indikator pencapaian kompetensi masih dapat dirinci lagi, indicator pencapaian kompetensi tersebut dijabarkan ke dalam lebih dari 1 (satu) tujuan pembelajaran.

• D. Tujuan pembelajaran mengandung unsur: audience (A), behavior (B), condition (C), dan degree (D).

• E. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuk total semua pertemuan dalam satu semester