ภาวะผู้นำทางการศึกษา

ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของผู้นำ

• เป็นศูนย์รวมของพฤติกรรมกลุ่ม

• เป็นผู้ที่สามารถนำกลุ่มไปสู่จุดมุ่งหมายที่ต้องการได้

• เป็นผู้นำทีมีคุณลักษณะหรือมีพฤติกรรมของความเป็นผู้นำ

• เป็นบุคคลที่มีชื่อเสียง มีฐานะที่ดี

บุคคลใดต่อไปนี้เป็นผู้นำทางการศึกษาที่ถูกต้องที่สุด

• หัวหน้ากลุ่มสาระ ประธานสมาคมผู้ปกครอง

• ผู้บริหารสถานศึกษา ครู

• ผู้บริหารสถานศึกษา นักเรียน

• ครู คณะกรรมการสภานักเรียน

โทมัส(Thomas)และเดย์(Day)กล่าวถึงรูปแบบภาวะผู้นำทางการศึกษาว่าอย่างไร

• ภาวะผู้นําในสถานศึกษาเป็นหลักสําคัญที่ทําให้เกิดความเข้าใจและเกิดการพัฒนาองค์การภาวะผู้นําทางการศึกษามีผลกระทบต่อองค์การทางการศึกษาอย่างเด่นชัด

• ภาวะผู้นำในสถานศึกษาเป็นผู้ทีต้องรับผิดชอบต่อประสิทธิภาพขององค์การความสําเร็จขององค์การขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของผู้นําที่รับรู้ได้

• การเปลี่ยนแปลงและการปฏิรูปทําให้เกิดความสําคัญของการมีหลักยึดเหนี่ยวและเป้าประสงค์นําทางผู้นําคือผู้ที่เข้ามาเติมให้เต็ม

• โรงเรียนมีส่วนเกี่ยวข้องกับการพัฒนาในระดับชาติ บทบาทหลักของผู้นําทางการศึกษาก็คือการแบ่งเบา ภาระทีเกี่ยวข้องกับสาธารณชน

เบนนิส (Bennis) แบ่งผู้นําทางการศึกษามีความสําคัญที่เป็นพื้นฐานไว้กี่ประการ

• 1 ประการ

• 2 ประการ

• 3 ประการ

• 4 ประการ

รูปแบบภาวะผู้นําตามทฤษฎีภาวะผู้นํามี่กี่รูปแบบ

• 3 รูปแบบ

• 5 รูปแบบ

• 8 รูปแบบ

• 11 รูปแบบ

ข้อใดคือรูปแบบภาวะผู้นําตามรูปลักษณ์ (Trait)

• ความคิดว่าการภาวะผู้นําคือพฤติกรรมการควบคุมการทํางานและจัดการทรัพยากรให้สามารถใช้งานได้

• การปฏิบัติงานของกลุ่มทีมีประสิทธิผลขึ้นอยู่กับความเหมาะสมระหว่างรูปแบบปฏิกิริยาความสัมพันธ์ระหว่างผู้นํากับผู้ตาม

• มุ่งจุดหมายไปที่รูปลักษณ์ทีสง่างาม บุคลิกภาพท่าทางเป็นที่ประทับใจ มีลักษณะของผู้มีบุญและน่าเกรงขาม(The great person)

• ผู้นําที่มีความสามารถพิเศษคือภาวะทีเกิดจากความสามารถพิเศษส่วนตัวของผู้นําที่มีผลอย่างยิ่งต่อผู้ตาม

ความคิดว่าการภาวะผู้นําคือพฤติกรรมการควบคุมการทํางานและจัดการทรัพยากรให้สามารถใช้งานได้

• ภาวะผู้นําที่อยู่เหนือการนําในระดับปกติประจําวันภาวะผู้นําการปฏิรูปจะเกิดขึ้นเมื่อผู้นําเริ่มปรับความคิดเกี่ยวกับผลประโยชน์ของผู้ตาม

• การปฏิบัติงานของกลุ่มทีมีประสิทธิผลขึ้นอยู่กับความเหมาะสมระหว่างรูปแบบปฏิกิริยาความสัมพันธ์ระหว่างผู้นํากับผู้ตาม

• มุ่งจุดหมายไปที่รูปลักษณ์ทีสง่างาม บุคลิกภาพท่าทางเป็นที่ประทับใจ มีลักษณะของผู้มีบุญและน่าเกรงขาม(The great person)

• ความคิดว่าการภาวะผู้นําคือพฤติกรรมการควบคุมการทํางานและจัดการทรัพยากรให้สามารถใช้งานได้

ข้อใดคือรูปแบบภาวะผู้นําเชิงสถานการณ์ (Contingency leadership)

• มุ่งจุดหมายไปที่รูปลักษณ์ทีสง่างามบุคลิกภาพท่าทางเป็นที่ประทับใจ มีลักษณะของผู้มีบุญและน่าเกรงขาม(The great person)

• การปฏิบัติงานของกลุ่มทีมีประสิทธิผลขึ้นอยู่กับความเหมาะสมระหว่างรูปแบบปฏิกิริยาความสัมพันธ์ระหว่างผู้นํากับผู้ตาม

• ภาวะผู้นําที่อยู่เหนือการนําในระดับปกติประจําวันภาวะผู้นําการปฏิรูปจะเกิดขึ้นเมื่อผู้นําเริ่มปรับความคิดเกี่ยวกับผลประโยชน์ของผู้ตาม

• ความคิดว่าการภาวะผู้นําคือพฤติกรรมการควบคุมการทํางานและจัดการทรัพยากรให้สามารถใช้งานได้

ข้อใดคือรูปแบบภาวะผู้นําทีมีความสามารถพิเศษ (Charismatic Leadership)

• ภาวะผู้นําที่อยู่เหนือการนําในระดับปกติประจําวันภาวะผู้นําการปฏิรูปจะเกิดขึ้นเมื่อผู้นําเริ่มปรับความคิดเกี่ยวกับผลประโยชน์ของผู้ตาม

• ภาวะทีเกิดจากความสามารถพิเศษส่วนตัวของผู้นําที่มีผลอย่างยิ่งต่อผู้ตาม

• มุ่งจุดหมายไปที่รูปลักษณ์ทีสง่างามบุคลิกภาพท่าทางเป็นที่ประทับใจ มีลักษณะของผู้มีบุญและน่าเกรงขาม(The great person)

• ความคิดว่าการภาวะผู้นําคือพฤติกรรมการควบคุมการทํางานและจัดการทรัพยากรให้สามารถใช้งานได้

ข้อใดคือรูปแบบภาวะผู้นําการปฏิรูป (Transformational Leadership)

• ความคิดว่าการภาวะผู้นําคือพฤติกรรมการควบคุมการทํางานและจัดการทรัพยากรให้สามารถใช้งานได้

• มุ่งจุดหมายไปที่รูปลักษณ์ทีสง่างามบุคลิกภาพท่าทางเป็นที่ประทับใจ มีลักษณะของผู้มีบุญและน่าเกรงขาม(The great person)

• ภาวะผู้นําที่อยู่เหนือการนําในระดับปกติประจําวันภาวะผู้นําการปฏิรูปจะเกิดขึ้นเมื่อผู้นําเริ่มปรับความคิดเกี่ยวกับผลประโยชน์ของผู้ตาม

• การปฏิบัติงานของกลุ่มทีมีประสิทธิผลขึ้นอยู่กับความเหมาะสมระหว่างรูปแบบปฏิกิริยาความสัมพันธ์ระหว่างผู้นํากับผู้ตาม