Refuerzo lectura crítica

La expresión subrayada dentro del texto, que está entre comas tiene como intención

• profundizar la situación presentada.

• reiterar la improbabilidad de lo planteado.

• enfantizar en lo evidente de la afirmación.

• aclarar la extrañeza de lo ocurrido.

El momento en que se genera tensión en la narración es cuando

• el doctor aparece muerto.

• se conoce que la mano es de Ramiro Ruiz.

• aparece repentinamente una mano con vida.

• se desconoce al asesino.

Una de las estrategias narrativas usadas pro el autor para acentuar lo extraño del asesinato del doctor consiste en

• darle vida a una mano justiciera de quien solo sabemos el nombre del dueño.

• destacar que vive en un piso alto, en el cual para subir tendría que haberse visto.

• matizar con una serie de preguntas la forma en que se tendría que judicializar al asesino.

• mostrar la reacción de la criada y de la esposa del doctor cuando hablan con la policía.

En el texto se menciona la Universidad de Valencia con el fin de

• evidenciar de dónde se toma la fuente de información.

• exaltar el arduo trabajo investigativo.

• dar cuenta del prestigio de la institución.

• enfatizar el punto de vista de la temática y el análisis.

La información presentada por el texto en relación con la actualidad se puede catalogar como

• pertinente, puesto que permite percibir el actual panorama de la Antártida y los riesgos para los seres vivos.

• interesante, aunque focalizada hacia un grupo de lectores expertos en la temática.

• pertinente, dado que brinda datos y medidas que se pueden tener en cuenta para disminuir la contaminación.

• interesante, porque proporciona información verídica que se puede profundizar.

El segundo párrafo es de tipo

• descriptivo, dado que ofrece varios elementos de un mismo tema.

• conceptual, porque aborda varios términos relevantes.

• explicativo, dado que amplía la temática presentada.

• argumentativo, dado que se plasma una postura sobre el tema.

Podemos afirmar que el racionalismo y el empirismo son

• expresiones del conocimiento científico.

• opciones filosóficas para aprender.

• teorías modernas de la filosofía científica.

• maneras de teorizar el conocimiento humano.

Con base en el cuadro, podemos inferir que el elemento que identifica y relaciona dichas corrientes de la modernidad es

• el objeto conocido.

• el método empleado.

• el sujeto que conoce.

• la relación sujeto-objeto.

En el contexto de la filosofía tradicional es normal referirse a varios tipos de conocimiento, entre ellos: al vulgar o sentido común, al artístico, al filosófico, al teológico o al científico. Desde esta perspectiva, la esencia del verdadero conocimiento radica en

• la reflexión.

• la comprobación.

• la religión.

• la experiencia.

Las investigaciones sobre el conocimiento (de cualquier forma que se entiendan estas: científica y filosófica) tienen que enfrentarse desde el principio con opciones de carácter estrictamente filosófico. Sin embargo, el modelo válido por las ciencias es el conocimiento científico. De esto, se deduce que lo que caracteriza dichos conocimientos

• es la experiencia y la razón.

• es la investigación científica.

• son las percepciones y representaciones.

• son las verdades absolutas comprobadas.