PREICFES 2021_Simulacro N° 1_PS 11°_Biol.

Competencia: Explicación de fenómenos

Temática: ADN – Proteínas

En el modelo se presenta el proceso de síntesis de proteínas en una célula.

De acuerdo con el modelo, si no se copia correctamente la información del ADN al ARNm en el proceso de transcripción, ¿Qué puede sucederle al proceso de síntesis de proteínas?

• A. Se produciría una cadena de ARNm doble como la molécula de ADN.

• B. El ribosoma no podría entrar al núcleo a leer la información del ADN.

• C. Los aminoácidos no podrían unirse al ARNt en el citoplasma.

• D. Se unirían aminoácidos que no corresponden con la secuencia de ADN.

Competencia: Explicación de fenómenos

Temática: ADN – Proteínas

El modelo muestra una red trófica marina.

La pesca indiscriminada de varias especies de atún ha llevado a las organizaciones ambientales a implementar estrategias para impedir su extinción. Con base en la información anterior, ¿Qué le sucedería al ecosistema marino, a mediano plazo, si se extingue el atún?

• A. Disminuirían las poblaciones de pez loro debido al aumento de su principal depredador.

• B. Aumentarían las poblaciones de tiburones, porque podrán alimentarse de todos los otros niveles tróficos.

• C. Aumentaría la cantidad de zooplancton, porque disminuirían la presión de sus depredadores.

• D. Disminuiría la abundancia de productores, porque aumentarían los consumidores primarios.

Competencia: Uso comprensivo del cto. científico

Temática: La célula

En las células animales, los lisosomas son los organelos encargados de digerir con enzimas los nutrientes que la célula consume. Si todos los lisosomas de una célula se rompieran, ¿Qué le sucedería inicialmente a la célula?

• A. Se degradarían moléculas en su interior.

• B. Perdería toda el agua del citoplasma.

• C. No habría respiración celular.

• D. No se formarían proteínas.

Competencia: Indagar

Temática: Neuronas

Un investigador somete dos grupos de ratones a las condiciones que muestra la tabla.

GRUPO 1

En ejercicio Durante un mes antes del experimento

GRUPO 2

Sin ejercicio Durante un mes antes del experimento

Él quiere evaluar la capacidad que tienen estos 2 grupos de ratones de recordar un lugar, guiados por objetos ubicados en el espacio. Para esto introduce los ratones de cada grupo en un tanque con agua durante 1 minuto por 7 días consecutivos, para que encuentren un recipiente transparente que flota en el tanque y que está señalizado con un triángulo en la pared. El último día registra la trayectoria que recorre cada ratón, como se muestra en la figura. De acuerdo con el experimento, ¿por qué los ratones del grupo 1 ubicaron tan fácilmente el recipiente?

• A. Porque el triángulo los guió hasta el recipiente.

• B. Porque nadaron más rápido que los del grupo 2.

• C. Porque permanecieron más tiempo en el tanque que los ratones del grupo 2.

• D. Porque el ejercicio mejoró su capacidad de memorizar.

Competencia: Indagar

Temática: Neuronas

El objetivo de una práctica es la detección de almidón en la papa, utilizando el lugol como colorante. Se realizan 4 experimentos con las condiciones que se muestran en la tabla.

En esta práctica, el experimento 4 es importante porque

• A. permite que el almidón se encuentre soluble.

• B. contiene el colorante con el cual se logra la detección de almidón.

• C. contiene más almidón que el que la papa.

• D. permite establecer el color esperado para la detección de almidón.

Competencia: Uso comprensivo del cto. científico

Temática: Leyes de la herencia

En una especie de pato se pueden encontrar individuos con cuello corto y con cuello largo. En esta especie hay una mayor cantidad de patos con cuello largo. En un experimento se aparearon una hembra y un macho de cuello largo; de sus hijos 3/4 son de cuello largo y 1/4 son de cuello corto. De los genotipos de los padres puede afirmarse que

• A. ambos padres eran heterocigotos.

• B. el macho era heterocigoto y la hembra era homocigoto recesivo.

• C. el macho era heterocigoto y la hembra era homocigoto dominante.

• D. ambos padres eran homocigotos dominantes.

Competencia: Indagar

Temática: Reproducción animal

La polilla grande de la cera es un patógeno que mata las larvas de las abejas y causa grandes pérdidas económicas a los apicultores de todo el mundo, por la gran cantidad de panales que destruye. Según la información anterior, ¿cuál de las siguientes preguntas está relacionada con la problemática descrita y puede resolverse mediante una investigación en el campo de las ciencias naturales?

• A. ¿En qué etapa del ciclo biológico la polilla afecta los panales de las abejas?

• B. ¿Cómo se afecta la economía de los apicultores por causa de la polilla?

• C. ¿Cuáles son las características morfológicas de las abejas usadas en la apicultura?

• D. ¿Cuánto invierten al año los apicultores para el control de la polilla en la región?

Competencia: Explicación de fenómenos

Temática: Metabolismo

El anabolismo es una forma de metabolismo que requiere energía y da como resultado la elaboración de moléculas complejas a partir de moléculas simples. Por el contrario, el catabolismo transforma moléculas complejas en moléculas simples y produce energía. El siguiente esquema muestra los procesos de fotosíntesis y respiración en plantas.

Con base en la información, se puede afirmar que

• A. la fotosíntesis es un proceso anabólico porque produce glucosa como molécula compleja.

• B. la fotosíntesis es un proceso catabólico porque requiere energía en forma de luz solar.

• C. la respiración es un proceso anabólico porque produce energía en forma de ATP.

• D. la respiración es un proceso catabólico porque produce moléculas complejas como CO2 y agua.

Competencia: Explicación de fenómenos

Temática: Ecosistemas

Los ecosistemas se consideran sistemas abiertos porque en su mantenimiento es fundamental el flujo de materia y energía que intercambian de manera constante con su medio externo. De acuerdo con la anterior información, ¿Cuál de los siguientes modelos representa precisamente un ecosistema abierto?

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Competencia: Uso comprensivo del cto. científico

Temática: Genética molecular – ARN

A partir de las cadenas de ARN mensajero se forman las proteínas. En este proceso, por cada tres nucleótidos consecutivos de ARN mensajero se codifica un aminoácido. A continuación, se muestra una secuencia de ARN mensajero.

AUGGCAAGAAACGACCACAUCUAGGUAUGC

Los nucleótidos AUG codifican únicamente para indicar el inicio de la formación de la proteína y los nucleótidos UAG codifican únicamente para indicar su terminación. Con base en esta información, ¿Cuántos aminoácidos conformarán la proteína?

• A. 8

• B. 18

• C. 6

• D. 10