Metode Pengembangan Moral dan Nilai-nilai Agama-M1

Jalur pendidikan sebagai sarana pelestarian moralitas sekaligus pengembangan tatanan kehidupan manusia dapat dimulai ....

• dari lingkungan terdekat dengan manusia

• sejak usia dini

• sejak usia dewasa

• dari lingkungan terdekat dengan manusia dan sejak usia dini

Tahapan-tahapan perkembangan moral anak atau pola perkembangan anak memiliki ruang lingkup ....

• fisik dan psikis manusia

• pertumbuhan manusia

• kejiwaan manusia

• kecerdasan manusia

Hakikat anak sebagai manusia pada umumnya memiliki tiga macam tenaga dalam (yang ada pada unsur psikis). Ketiga tenaga dalam itu menurut istilah psikologi dikenal dengan…

• positif, negatif, dan motivatif

• psikis, fisik, dan biologis

• id, ego, dan superego

• motivasi, antisipasi, dan aplikasi

Upaya preventif agar dapat meminimalisasi dampak disonansi moral pada anak usia TK adalah ….

• melibatkan anak pada aktivitas moralis dan agamis bersama orang dewasa

• menyiasati lingkungan di setiap anak beraktivitas dengan lingkungan yang edukatif

• menyusun strategi agar berbagai pengaruh yang masuk ke dalam kehidupan anak senantiasa tersaring dan terkendali

• membutuhkan sikap proaktif dan kolaboratif dengan seluruh elemen masyarakat

Tahapan perkembangan moral, menurut John Dewey, melewati tiga fase, yaitu….

• heteronomous, conventional, dan autonomous

• heteronomous, autonomous, dan conventional

• preconventional, conventional, dan autonomous

• preconventional, heteronomous, dan autonomous

Alasan bahwa guru pendidikan anak usia dini harus memperhatikan/ memfokuskan perkembangan moral pada tahap heteronomous (2–6 tahun) karena ….

• sesuai dengan pendapat dari pusat pengembangan dan pendidikan anak usia prasekolah

• pada tahap ini anak masih mudah dibentuk

• pada tahap ini anak masih labil serta membutuhkan latihan dan rutinitas

• pada tahap ini anak belum mengerti apa-apa