Quiz História do Design

Quiz História do Design

1st - 5th Grade

10 Qs

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Futurismo

Futurismo

1st Grade

10 Qs

Quiz História do Design

Quiz História do Design

Assessment

Quiz

History, Arts

1st - 5th Grade

Hard

Created by

Erick Vasconcelos Araújo

Used 21+ times

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10 questions

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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Media Image

Cadeira Vermelho e Azul foi uma cadeira projetada em 1917 por Gerrit Rietveld. Ela representa umas das primeiras pesquisas artísticas com objetos de três dimensões de qual movimento?

Cubismo

Futurismo

De Stijl

Construtivismo Russo

Dadaísmo

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Media Image

O art nouveau foi um estilo decorativo internacional que prosperou por cerca de duas décadas (c. 1890- 1910). Englobou todas as artes projetuais – arquitetura, design de mobiliário e produto, moda e artes gráficas – e, consequentemente, abrangeu cartazes, embalagens e anúncios; bules, pratos e colheres; cadeiras, batentes de porta e escadas; fábricas, entradas de metrô e casas. A qualidade visual característica do art nouveau é uma linha orgânica, similar às feições das plantas. Identifique os artistas na ordem certa da imagem dos cartazes

1. Eugène Grasset; 2. Jules Chéret; 3. Will Bradley; 4.Emmanuel Orazi

1. Toulouse-Lautrec; 2. Alfons Mucha; 3.Emmanuel Orazi; 4. Will Bradley

1. Will Bradley ; 2. Alfons Mucha; 3.Jules Chéret; 4. Tououse-Lautrec

1. Eugène Grasset; 2.Toulouse-Lautrec ; 3. Will Bradley; 4.Emmanuel Orazi

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Media Image

As primeiras duas décadas do século XX foram uma época de efervescência e transformação que alteraram todos os aspectos da condição humana. Em meio a essa turbulência, não admira que a arte visual e o design experimentassem uma série de revoluções criativas que questionaram antigos valores e abordagens da organização do espaço, além do papel da arte e do design na sociedade. identifique alguns desses movimentos através das imagens em anexo.

1. Dadá; 2. Futurismo; 3. Cubismo; 4. Surrealismo

1. Futurismo; 2. Dadá; 3. Surrealismo; 4. Cubismo

1. Cubismo; 2. Surrealismo ;3. Dadá; 4. Futurismo

1. Cubismo; 2. Surrealismo ;3. Futurismo; 4. Dadá

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Media Image

Reagindo contra a carnificina da Primeira Guerra Mundial, este movimento continha um forte ingrediente negativo e destrutivo e se proclamava antiarte. Considerando esta afirmação e a imagem em anexo, que movimento era este?

Dadá

Futurismo

De Stijl

Surrealismo

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Media Image

Em Berlim um jovem artista autodidata chamado Lucian Bernhard provavelmente não percebeu na época, mas havia levado a comunicação gráfica um passo além na simplificação e redução do naturalismo, atingindo uma linguagem visual de forma e signo. Sua obra sintetiza perfeitamente a escola reducionista, de cores chapadas, que surgiu na Alemanha no início do século XX. Que escola é essa?

Wiener Werkstätte

Arts and Crafts

De Stijl

Plakatstil

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Media Image

A vanguarda russa percebia traços co-

muns no cubismo e no futurismo e cunhou o termo cubo-futurismo.

De Stijl

Plakatstil

Construtivismo

Sach Plakat

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

A Staatliches-Bauhaus foi uma escola de design, artes plásticas e arquitetura de vanguarda que funcionou entre 1919 e 1933, na Alemanha. A Bauhaus foi uma das maiores e mais importantes expressões do que é chamado Modernismo no design e na arquitetura, sendo uma das primeiras escolas de design do mundo. Nessa perspectiva, a Bauhaus:

Priorizou o ensino da arte concreta aplicada, que fundiria o processo artesanal com o conceito de concretismo, movimento artístico do início dos anos de 1920.

Enfatizou o trabalho manual nas oficinas com a finalidade de familiarizar o aluno com materiais e processos de fabricação, por meio de uma experiência concreta.

Preteriu o artesanato em função de novos materiais usados no processo industrial, inovando o design mediante incentivo na formação de professores, artistas e técnicos.

Determinou que os integrantes da escola deveriam se ocupar menos em aprender desenho técnico, matemática e física e se dedicar mais ao desenho artístico, à prática artesanal e à pesquisa de novas formas e materiais.

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