TEORIA PEDAGOGICA PARCIAL II

1.-Es individual, se da en la práctica y está en continua deconstrucción y reconstrucción

• SABER PEDAGOGICO

• ACTO PEDAGOGICO

• FORMACION DOCENTE

• PRACTICA PEDAGOGICA

Es la adaptación de la teoría pedagógica a la actuación profesional, de acuerdo con las circunstancias particulares de la personalidad del docente y del medio en que debe de actuar

• SABER PEDAGOGICO

• ACTO PEDAGOGICO

• FORMACION DOCENTE

• PRACTICA PEDAGOGICA

Implica una red de conocimientos acerca de la educación y la enseñanza, con figurados por la practica pedagógica

• SABER PEDAGOGICO

• ACTO PEDAGOGICO

• FORMACION DOCENTE

• PRACTICA PEDAGOGICA

Es el resultado investigativo que realiza un docente cuando lleva el currículo al laboratorio del aula, como una hipótesis que tienen que someter a prueba y a las adaptaciones que este experimento sugiera

• SABER PEDAGOGICO

• ACTO PEDAGOGICO

• FORMACION DOCENTE

• PRACTICA PEDAGOGICA

Tiene que ver con la enseñanza, la cual es una actividad interpretativa y reflexiva, en la que los maestros dan vida al currículo con sus valores, sentido y teorías pedagógicas, que tienen que adaptar

• SABER PEDAGOGICO

• ACTO PEDAGOGICO

• FORMACION DOCENTE

• PRACTICA PEDAGOGICA

Se construye a partir de la experiencia educativa , respondiendo a cuestiones del medio y necesidades del aprendizaje del estudiante, y a la agenda sociocultural

• SABER PEDAGOGICO

• ACTO PEDAGOGICO

• FORMACION DOCENTE

• PRACTICA PEDAGOGICA

Comprobar si la teoría pedagógica es pertinente con la realidad del contexto y la necesidad de los estudiantes por medio del quehacer diario

• DIAGNOSTICO

• EXPERIMENTACION

• DECONSTRUCCION

• RECONSTRUCCION

Cuando no concuerda la teoría aplicada al contexto, entonces se debe de ir experimentando construyendo el saber, que sea acorde con la realidad y cobra las expectativas y problemáticas que los estudiantes experimentan

• DIAGNOSTICO

• EXPERIMENTACION

• DECONSTRUCCION

• RECONSTRUCCION

La practica debe terminar en un conocimiento profundo y una comprensión absoluta de la estructura de la practica , sus fundamentos teóricos, sus fortalezas y debilidades, es decir que explican bien dicha practica.

• DIAGNOSTICO

• EXPERIMENTACION

• DECONSTRUCCION

• RECONSTRUCCION

Ensamblando las propuestas e ideas alternativas más efectivas que se emplearon en el salón de clases , ajustándolas con las teorías pedagógicas vigentes

• DIAGNOSTICO

• EXPERIMENTACION

• DECONSTRUCCION

• RECONSTRUCCION