Competencias Digitales

El D-AIP ha recibido una acción formativa de la DITE, acerca de “Identidad digital” y al hacer la réplica, les recuerda a sus colegas docentes que de acuerdo al Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB), la competencia transversal N° 28 “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”, implica cuatro capacidades:

Cuando los docentes realicen sus sesiones y fomenten la “identidad digital” en sus estudiantes. ¿Qué capacidad de la competencia 28 estarían desarrollando?

• Personaliza entornos virtuales, ingresando a su cuenta del Sistema Digital para el Aprendizaje PerúEduca.

• gestiona información en el entorno virtual “Matemágica” de la profesora Carmen.

• Crea objetos virtuales en diversos formatos acerca de números enteros, utilizando el software libre eXeLearning.

• Interactúa en entornos virtuales, participando en el Blog “La pelota gris” del futbolista Orejita Flores.

Ante las respuestas dadas, GAAM les dice que aquel docente que utiliza las redes para aprender permanentemente, así como para realizar actividades con el uso de las TIC en el aula para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, se considera que es un

• Nativo digital

• Ciudadano digital

• Inmigrante digital

• Docente digital

El docente de IE "MMA", al culminar el taller sobre “La microbiología, funciones esenciales" con sus estudiantes del 2do grado de secundaria del área de Ciencia y Tecnología, les propone realizar un trabajo que deberán exponer al finalizar la sesión. los estudiantes en su red de whatsapp forman grupos. En sus respectivos equipos los estudiantes redactan las preguntas y respuestas en un “documento” y exponen su trabajo con la ayuda del proyector multimedia. Para cerrar la sesión el profesor consolida la clase con ideas fuerza, haciendo uso del proyector multimedia. De acuerdo con el modelo SAMR, compuesto por cuatro niveles progresivos de impacto de las TIC en una sesión de clase. ¿En qué nivel de integración de las TIC se encuentra el docente César?

• Aumentar

• Sustituir

• Redefinir

• Aumentar

GAAM, D-AIP de IE "MMA" ha participado en el curso MOOC “Redes sociales educativas”. Al realizar la réplica a sus colegas, como un primer paso les indica que deberían aprovechar estas redes sociales educativas para “innovar y mejorar su práctica pedagógica”. Los docentes Marcial, Jeselito, Sonia y Miguelde esta IE vienen compartiendo sus experiencias con el uso de las TIC en sus clases. En ese sentido, ¿cuál será la mejor alternativa para utilizar una “red social de aprendizaje en su práctica docente”?

• Crea una página web en Wix y publicarla para que todos los internautas puedan informarse.

• Crear una red social educativa para fortalecer la interacción de las experiencias de aprendizaje entre los docentes.

• Crear un blog con la herramienta Blogger y publicarlo entre los amigos y familiares del docente.

• Crear un aula virtual con Moodle para facilitar solamente el conocimiento entre los docentes

Leoncio, un estudiante del 2º grado, que emplea el navegador desde su celular para buscar información y cumplir con la actividad encomendada por la profesora Sonia de matemática no sabía qué información elegir y prefirió navegar por otras páginas web en su celular ¿Qué debería de hacer Leoncio para cumplir con la actividad?

• La información planteada en la web es fiable, Raúl solo tiene que aprender a elegir cual es la información que necesita para poder culminar con la actividad

• Las inquietudes que tiene Raúl las tiene resolver de manera autodidacta, es decir, debe de aprender a buscar información con el celular sin pedir orientación de la profesora

• Pedir ayuda y orientación a la profesora cuando sea necesario, en la vida real los desafíos relacionados con internet, teléfonos celulares y computadoras son muy amplios

• Dialogar con sus compañeros hasta que la profesora venga y pueda aclarar las ideas de Leoncio al finalizar la actividad

Leonel recibe de su profesor Lucio de comunicación un artículo periodístico de un medio de reconocida trayectoria en el que las autoridades municipales del distrito de Cascas manifiestan su preocupación por el desarrollo de las habilidades artísticas y deportivas durante la época de verano y plantean diversos talleres para fortalecer dichas habilidades. ¿Cuál de los siguientes afirmaciones recoge el concepto de alfabetización mediática e informacional?

• La alfabetización de los medios nos explica que las tecnologías, los procesos de información y comunicación como sucede en el artículo periodístico, responden a las necesidades culturales de los municipios de Lima metropolitana

• La alfabetización mediática genera igualdad en el acceso a los medios digitales como por ejemplo los artículos periodísticos digitales y es el ciudadano quien tiene la capacidad para aprovecharlos

• La alfabetización mediática e informacional reconoce el papel fundamental de la información y los medios de comunicación en nuestra vida diaria, son parte central de la libertad de expresión y de información; facultan a los ciudadanos a comprender y evaluar las funciones de los medios de comunicación y de información, como es en este caso del artículo periodístico

• La alfabetización mediática identifica contenidos que solo los medios de comunicación tienen la verdad y utilizan la tecnología para poder informar a todos los ciudadanos de manera crítica

El profesora Romero del Glorioso 103 está fomentando el uso de portales educativos y considera en sus clases utilizar webs tutoriales dirigidas a estudiantes y colegas. ¿De qué portal educativo estamos hablando?

• Portales formativos de material didáctico.

• Portales de administración pública.

• Portales informativos institucionales.

• Portales formativos en ciencias.

El docente Lucio Ninatanta hace recordar a todos sus estudiantes que al finalizar el mes deben presentar un portafolio digital. Les explica nuevamente que ellos deben:

• Seleccionar aquellos trabajos académicos que representen los aprendizaje alcanzados durante un día.

• Acumular trabajos de diferente tipo (lecturas, textos escritos, esquemas) elaborados solo de manera individual.

• Seleccionar trabajos académicos como textos, fotografías, archivos de audio, videos, entre otros que representen o evidencien el aprendizaje logrado a lo largo de todo el mes. Además, debe haber una reflexión sobre estos.

• Coleccionar los textos trabajados en clase, así como otras evidencias de aprendizaje que te hayan gustado más elaborar.

El docente Marcial de EPT de la I.E. "MMA" explica a los estudiantes acerca de los tipos de licencia ¿Cuál de las siguientes premisas es la correcta acerca de la licencia Copyright (derechos del autor)?

• El Copyright es una herramientas legal que permite a autores y creadores compartir voluntariamente su obra bajo ciertas condiciones.

• El Copyright es un grupo de licencias cuyo objetivo es garantizar que cada persona que recibe una copia de una obra pueda a su vez usarla, modificarla y redistribuirla sin ninguna restricción

• El Copyright es es una licencia de derecho de autor ampliamente usada en el mundo del software libre y código abierto​ y garantiza a los usuarios finales (personas, organizaciones, compañías) la libertad de usar, reutilizar, compartir

• El Copyright es una licencia de uso digital que protege los derechos de autor y, por tanto, permite al autor decidir sobre las condiciones en que sus obras pueden ser distribuidas y reproducidas

La profesora Karina de Religión en su clase a seleccionando contenidos digitales para que sus estudiantes logren un mejor aprendizaje con el uso de las TIC. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones recoge el concepto acerca de los contenidos digitales?

• Espacio educativo en internet que utiliza algunas herramientas educativas solo para un grupo de usuarios reducido.

• Espacio educativo que posibilita la importación y exportación de cursos en formatos estándares como SCORM, EXE, entre otros. Además es posible guardarlos en una carpeta comprimida.

• Es toda aquella información en formato electrónico que se puede almacenar, modificar, organizar y distribuir por los diferentes medios tecnológicos.

• Conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema e-learning tenga una adaptación fácil en la organización donde se requiere implantar, en su estructura, planes de estudio, contenido y estilos pedagógicos.