قوّة العلم اختبار

الشّاعر الذي كتب قصيدة (قوّة العلم) هو:

• أحمد شوقي

• محمود سامي البارودي

• نزار قباني

بقــــــوَّةِ العِلـــــــمِ تَقوَى شَــــــــوكَةُ الأُمَــــــمِ فـــــالحكــمُ في الدَّهرِ مَنسوبٌ إلى القَلمِ

الفكرة المناسبة للبيت السّابق، هي:

• بالعلم تبني الأمم أمجادها

• السعي والمثابرة هما اللذان يتميز بهما إنسان عن آخر

• العلوم كلّها تعود بالنّفع على الإنسان

فاعكِفْ على العِلمِ تَبْلُغْ شأوَ مَنزلةٍ في الفَضْــــــــــــلِ مَحْفوفةٍ بالعــــــــــزِّ والكَـــــرَمِ

الدلالة التعبيرية للعبارة المشار إليها بخط:

• كثرة العلوم

• أهمية المدارس

• المكانة العالية والقوية

فليسَ يَجْنِي ثِمَارَ الفَوْزِ يانِعَةً

الدلالة التعبيرية للعبارة المشار إليها بخط:

• نتائجُ التَّفوّقِ

• الفاكهةُ النّاضجةُ

• قَطف الثّمر

فَرُبَّ ذِي ثَـــــــرْوَةٍ بالجَهْــــــــلِ مُحْتَقَــــــرٍ وَرُبَّ ذِي خَلَّــــــــةٍ بالعِـــــــلْـــــــمِ مُحْتَــــــــــرَمِ

الفكرة المناسبة للبيت السّابق، هي:

• المعرفة والدّراية بالعلوم المختلفة، لا يصل إليها إلّا صادق الهمة

• بالعلم تبني الأمم أمجادها

• العلم يحقق للإنسان التّقدير والاحترام أكثر من المال

لَوْلا الْفَضِيلــةُ لَمْ يَخْلُـــدْ لِــذي أَدَبٍ ذِكْرٌ عَلى الدّهْرِ بَعْدَ الْمَوْتِ وَالْعَدَمِ

العلاقة اللغويّة بين (الموت - العدم):

• ترادف

• جناس

• طباق

العلاقة اللغويّة بين (ذِي ثَـــــــرْوَةٍ - ذِي خَلَّــــــــةٍ):

• جناس

• طباق

• ترادف

بقــــــوَّةِ العِلـــــــمِ تَقوَى شَــــــــوكَةُ الأُمَــــــمِ فـــــالحكــمُ في الدَّهرِ مَنسوبٌ إلى القَلمِ

الأسلوب اللغوي في البيت السابق، هو:

• خبري

• إنشائي نداء

• إنشائي أمر

فاسْتَيْقِظُوا يا بَنِي الأوطانِ وانتَصِبُوا للعِلْمِ فَهُوَ مَدَارُ العَدْلِ فـــــــي الأُمَـــمِ

الأسلوب اللغوي في البيت السابق، هو:

• خبري

• إنشائي: استفهام- نداء

• إنشائي: أمر- نداء

الفكرة المحورية في قصيدة قوّة العلم

• أهمية بناء المدارس

• العلم أساس نهضة الأمم وقوتها، ولابدّ من تحصيله بالهمة الصّادقة

• الاهتمام بتربية الأبناء