STEM

Diantara pernyataan berikut yang kurang sesuai dengan tujuan atau pentingnya pendidikan STEM pada peserta didik adalah... .

• menghilangkan batas pemisah antara subjek sains, matematika, teknologi, dan rekayasa serta menghubungkan antara pengetahuan yang didapatkan dengan masalah di kehidupan nyata

• turut mengembangkan kemampuan problem solving atau kemampuan dalam memecahkan permasalahan

• penggunaan sains, teknologi, engineering dan matematika dalam konteks pekerjaan karena tuntutan kurikulum yang menghubungan sekolah dengan dunia kerja

• ditantang untuk mengaplikasikan pengetahuan mereka melalui proses desain rekayasa untuk menciptakan solusi teknologi dari sebuah permasalahan

Abad 21 merupakan abad yang berlandaskan ilmu pengetahuan dan teknologi, sehingga menuntut sumber daya manusia sebuah negara untuk menguasai berbagai bentuk keterampilan, termasuk berpikir kritis, kreatifitas, kolaborasi dan komunikasi. Masing-masing keterampilan dapat dikembangkan melalui pembelajaran. Berikut ini yang merupakan kemampuan berpikir kritis peserta didik adalah... .

• Mampu mengemukakan ide-ide kreatif secara konseptual dan praktikal

• Mampu beradaptasi dalam situasi baru dan memberikan kontribusi positif terhadap lingkungan

• memiliki kemampuan dalam menciptakan kebaharuan berdasarkan pengetahuan awal yang dimiliki

• Menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk berusaha menyelesaikan permasalahan

Keterampilan abad 21 yang berkaitan dengan pendidikan STEM dan belum tercantum pada bagan tersebut adalah ... .

• problem solving, research, collaboration

• problem solving, leadership, innovation

• research, innovation, collaboration

• learning, problem solving, collaboration

Redesign merupakan salah satu karakteristik dalam pembelajaran STEM. Aktivitas peserta didik pada saat itu adalah ... .

• memilih ide yang menurut mereka paling baik dan memutuskan bagaimana merancang prototipe mereka

• memutuskan untuk meningkatkan kualitas prototipe dan merancang ulang prototipe sesuai hasil uji coba

• menguji prototipe mereka untuk melihat apakah mereka bekerja sesuai kriteria yang ditetapkan

• merancang prototipe yang mereka pilih. Semua anggota kelompok berperan dalam proses desain

Perhatikan foto peserta didik yang sedang belajar membuat periskop. Tugas ini merupakan tugas materi sifat - sifat cahaya yang disajikan guru melalui pendekatan STEM.

Topik Sains dan Matematika yang diterapkan oleh peserta didik pada percobaan periskop tersebut adalah... .

• Sains: cahaya merambat lurus, Matematika: bangun ruang, luas persegi dan garis sejajar

• Sains: cahaya menembus benda bening, Matematika: luas persegi, sudut dan garis sejajar

• Sains: cahaya dapat dibiaskan, Matematika: sudut, luas persegi panjang dan bangun datar

• Sains: cahaya dapat dipantulkan, Matematika: luas persegi panjang, sudut dan garis sejajar.

Pola pendekatan pada pembelajaran STEM terdapat pada ketersinambungan dan derajar penggunaan konten STEM, tiga pola ini dikenal dengan pola Silo, terinkoporasi (embedded) dan terintegrasi (integrated). Diagram yang menunjukkan pola integrated adalah ... .

• 
• 
• 
• 

Langkah model pembelajaran yang terdiri dari engagement, exploration, explanation, elaboration/extension, dan evaluation merupakan langkah pembelajaran... .

• Project Based Learning STEM (Laboy Rush)

• Project Based Learning (Lucas)

• Problem Based Learning (PBL)

• Learning Cycle (5E - Bybee)

Ciri dari pembelajaran dengan pendekatan STEM adalah adanya aktivitas Engineering Design Process. Pada model PJBL STEM salah satu tahap pembelajarannya dinamakan tahap Application. Aktivitas peserta didik yang sesuai dengan tahap tersebut adalah... .

• menguji model yang dirancang, berdasarkan hasil pengujian siswa dapat mengulang ke langkah sebelumnya

• mengumpulkan informasi untuk mendefinisikan masalah yang akan dipecahkan

• menemukan proses pembelajaran dan menentukan apa yang masih belum diketahui

• memilih bacaan atau mengumpulkan informasi dari sumber yang relevan

Diantara aktivitas pada pembelajaran berikut, yang melibatkan proses Engineering sesuai dengan pendekatan STEM adalah ... .

• merancang miniatur rumah hemat energi listrik dengan mengangkat budaya daerah

• menganalisis rangkaian listrik seri dan paralel pada rumah masing-masing

• menuliskan gagasan logis untuk membuat rumah yang hemat energi listrik

• mengatasi dampak krisis energi listrik menggunakan berbagai disiplin ilmu

Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming tentang ide-ide bagaimana menyelesaikan masalah dan memunculkan sejumlah solusi yang mungkin digunakan dalam pemecahan masalah. Pada EDP menurut Anne Jolly kegiatan peserta didik tersebut termasuk kegiatan... .

• research

• plan

• imagine

• redesign