La inclusión en los programas de estudio vigentes

El término BAP se adopta en lugar de “necesidades educativas especiales” para hacer referencia a todas las dificultades que experimenta cualquier alumna o alumno.

• Falso

• Verdadero

¿Las BAP, son consideradas como las barreras que enfrentan los alumnos propias de sus características?

• Falso

• Verdadero

Es la barrera que comprenden acciones como la negación de inscripción o la falta de inclusión en las actividades debido a que no se planean teniendo en cuenta las características y necesidades del alumnado. Asimismo, cuando las familias o los compañeros asumen conductas de sobreprotección, agresión o rechazo, se limita la participación de los alumnos en el aula o en la escuela.

• Actitudinal

• Pedagógica

• Organización

Hace referencia a la barrera cuando el docente no ofrece los apoyos requeridos para los alumnos pensando que, si lo hace, el resto del grupo se retrasará y no cubrirá el programa. Un ejemplo, referente a los alumnos con discapacidad, es cuando el docente planea para ellos actividades de grados inferiores argumentando que “no tienen la capacidad” o que las actividades son muy complicadas para el alumno.

• Organización

• Pedagógica

• Actitudinal

Barrera en la cual los cambios en los salones, espacios o en actividades sin previa planeación; cuando los materiales no son accesibles al alumnado; así como ambientes de desorden dentro del aula, son factores que afectan negativamente el aprendizaje de cualquier alumno y, en el caso de los alumnos con discapacidad, se tornan más graves debido a que muchos de ellos necesitan estructura, estabilidad y rutinas para alcanzar el aprendizaje.

• Organización

• Pedagógica

• Actitudinal

Uso correcto del lenguaje para referirnos a los alumnos que enfrentan BAP:

• · El alumno que tiene necesidades educativas especiales.

• Esta niña experimenta barreras que obstaculizan su aprendizaje y participación en la escuela.

• Mi alumno tiene BAP.

• Los estudiantes con BAP

Hace referencia a la creación de productos y entornos diseñados de modo que puedan ser utilizables por todas las personas en la medida de lo posible, sin necesidad de una adaptación posterior destinada a un público específico; es decir, diseñar y construir espacios que consideren las diversas necesidades de las personas.

• Uso de apoyos

• Ajustes razonables

• Adecuaciones curriculares

• Diseño Universal para el Aprendizaje

Hace referencia cuando los profesores planifican y evalúan teniendo en cuenta a todos los estudiantes, reconociendo sus intereses, capacidades, aptitudes y experiencias o fomentando la ayuda entre

• Diseño Universal para el aprendizaje

• Uso de apoyos

• Adecuaciones curriculares

• Ajustes razonables

●Se ententiende las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.

• Diseño Universal para el Aprendizaje

• Adecuaciones curriculares

• uso de apoyos

• Ajustes razonables

Uso incorrecto del lenguaje para referirnos a los alumnos que enfrentan BAP:

• El alumno que tiene necesidades educativas especiales.

• · El alumnado que enfrenta BAP.

• · Esta niña experimenta barreras que obstaculizan su aprendizaje y participación en la escuela.