แบบทดสอบการออกแบบและพัฒนาหลักสูตร

Grass Roots Approach

Global Awareness

Rithemetics

Critical Thinking and Problem Solving

ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน

จุดมุ่งหมายชั่วคราว

พิจารณาไตร่ตรอง

การออกแบบหลักสูตร

การทำหลักสูตรเดิมให้ดีขึ้น

การปรับปรุงหลักสูตร

การแก้ไข้หลักสูตรบางส่วนที่กำลังใช้อยู่ให้เหมาะสม

การสร้างหลักสูตรขึ้นมาใหม่ โดยเปลี่ยนจากหลักสูตรเก่าทั้งหมด

5 ขั้นตอน

4 ขั้นตอน

3 ขั้นตอน

6 ขั้นตอน

การกำหนดข้อมูลพื้นฐาน เพื่อให้ทราบถึงสภาพความต้องการของสังคมและผู้เรียน

การคัดเลือกจัดเนื้อหาสาระและประสบการณ์การเรียนการสอน สอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตร

การอบรมผู้สอน ผู้บริหารทุกระดับและบุคลากรทางการศึกษาให้เข้าใจหลักสูตรใหม่อย่างถูกต้องเหมาะสม

การทดลองใช้หลักสูตร มุ่งศึกษาหาจุดอ่อนหรือข้อบกพร่องต่างๆของหลักสูตร

2 ประเภท ได้แก่ การประเมินผลการเรียนของผู้เรียน และ การประเมินผลหลักสูตร

2 ประเภท ได้แก่ การประเมินผลการเรียนของผู้เรียน และ การประเมินผลของสถานศึกษา

3 ประเภท ได้แก่ การประเมินผลของบุคลากรทางการศึกษา การประเมินผลหลักสูตร การประเมินผลการเรียนของผู้เรียน

3 ประเภท ได้แก่ การประเมินผลการเรียนของผู้เรียน การประเมินผลหลักสูตร และการประเมินผลของสถานศึกษา

2 ประเภท

3 ประเภท

4 ประเภท

5 ประเภท

หลักสูตรแบบรายวิชา

หลักสูตรแบบสาขาวิชา

หลักสูตรเน้นสัมพันธ์วิชา

หลักสูตรแบบจิตนิยม

เลือกประสบการณ์ที่เหมาะสม

ความต้องการของผู้เรียนและสังคม

การจัดเนื้อหาสาระ

ความพร้อมของสถานศึกษา

ผู้บริหารสนใจพัฒนาศักยภาพด้านวิชาการและวิชาชีพ

ผู้เรียนและชุมชนสนใจแสวงหาสถานศึกษาที่ดี

การประชุมปรึกษาร่วมกันของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

ผู้สอนพัฒนาคุณวุฒิของตนให้ทัดเทียมที่อื่น