El fin de la evaluación por competencias es :

• acompañar para el aprendizaje significativo

• Formular juicios de valor

• Medir

• Calificar

La evaluación debe ser :

• Punitiva para el aprendizaje a largo plazo

• Debe ser flexible

• Debe ser Libre

• Debe ser única

La aplicación de la evaluación se realiza :

• A lo largo de todo el proceso de enseñanza- aprendizaje

• Al final del semetre

• Al término de cada avance de una unidad temática

La evaluación por competencias permite:

• La adaptación evaluativa a las características individuales de los estudiantes

• Un solo modelo de evaluación

• Pruebas fraccionadas durante el proceso de enseñanza y aprendizaje

La evaluación según su función es:

• Sumativa y formativa

• Metaevaluación

• Coevaluación

• Heteroevaluación

La evaluación según el momento puede ser:

• Evaluación Inicial

• Coevaluación

• Heteroevaluación

La heteroevaluación es la que se realiza:

• De estudiante a estudiante

• De estudiante a docente

• De docente a estudiante

• De docente a docente

Antes de llegar a la fase calificatoria , la evaluación tiene el propósito:

• sancionar, regular y calificar

• Motivar, regular y corregir

• observar, juzgar y calificar

Una de las características irrenunciables de la evaluación es:

• Obtener información

• Categorizar a los estudiantes

• Etiquetar a los estudiantes

• Obtener una calificación numérica

La evaluación de la evaluación ayuda a:

• Confirmar o redefinir el valor de los resultados

• No permite la corrección de los resultados de evaluación

• Verificar sólo la evalución sumativa

• Verificar sólo la evaluación formativa