Ölçme ve Değerlendirme Dersi Final Sınavı

Bir sınava giren 20 öğrencinin her biri 80 puan aldığına göre, bu puan dağılımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

• Aritmetik ortalaması 60’dır.

• Modu 20’dir.

• Ranjı 80’dir.

• Ortancası 40’dır.

• Standart sapması 0’dır.

40 maddelik çoktan seçmeli bir kimya testinden elde edilen veriler alt grup-üst grup madde analizine tabi tutulmuştur. Testin 38. maddesine alt gruptaki 15 öğrenciden 10’u, üst gruptaki 15 öğrenciden 5’i doğru cevaplamıştır.

Bu maddenin ayırt edicilik indeksi ve zorluğuyla ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

• Ayırt Edicilik İndeksi: Negatif

  Zorluk: Kolay

• Ayırt Edicilik İndeksi: Negatif

  Zorluk: Orta

• Ayırt Edicilik İndeksi: Pozitif

  Zorluk: Kolay

• Ayırt Edicilik İndeksi: Pozitif

  Zorluk: Zor

• Ayırt Edicilik İndeksi: Pozitif

  Zorluk: Orta

Bir Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni 11. sınıf öğrencilerinin Türkçe yazılı anlatım becerilerini ölçmek üzere belli bir konuda kompozisyon yazmalarını istemiştir. Kompozisyonları; anlatım birliği, cümle bağlantıları, mesaj, paragraf planı ve yapısı ile dil bilgisi bakımından değerlendirmiştir.

Öğrencilerine mümkün olan en detaylı geri bildirimi vermek isteyen öğretmenin aşağıdaki puanlama araçlarından hangisini kullanması daha uygundur?

• Analitik rubrik

• Bütüncül rubrik

• Değerlendirme ölçeği

• Kontrol listesi

• Öz değerlendirme formu

Bir ölçme aracından elde edilen puanların güvenirliği, test-tekrar test uygulaması ile hesaplanmış ve yüksek bir güvenirlik katsayısı elde edilmiştir.

Bu bilgiye dayalı olarak;

I. Test ikinci kez uygulandığında başarı sıralaması yaklaşık olarak aynı kalır.

II. Bu ölçme aracı, kullanım amacına yeterince uygundur.

III. Amaç göz önüne alındığında, bu ölçme işlemi için harcanan kaynaklar makuldür.

Çıkarımlarından hangileri doğrudur?

• Yalnız I

• Yalnız II

• I ve II

• I ve III

• II ve III

Ahmet Öğretmen, sınıf içinde uygulayacağı 25 çoktan seçmeli maddeden oluşan bir matematik başarı testi hazırlamıştır. Hazırladığı testin ön uygulamasını gerçekleştiren öğretmen, test puanlarının iç tutarlılık katsayılarını 0,65 olarak hesaplamıştır. Ahmet Öğretmen, testinin iç tutarlılık katsayının 0,75 olmasını istemektedir.

Buna göre, Ahmet Öğretmen’in aşağıdakilerden hangisini yapması beklenir?

• Aynı testi öğrencilere 15 gün sonra tekrar uygulaması

• Testi başka puanlayıcılara okutup puanlayıcılar arası tutarlılığı hesaplaması

• Güçlük indeksleri 0,50 ve üzeri olan maddeleri testten çıkarması

• Testte yer alan madde sayısını artırması

• Ayırıcılık indeksleri 0,50 ve üzeri olan maddeleri testten çıkarması

Bir öğretmen, matematik dersi için hazırladığı sınavı daha ilgi çekici hale getirmek amacıyla futbol takımları üzerine kurgulanmış maddeler hazırlamış ve sınavında bu maddeleri kullanmıştır. Maddeleri doğru yanıtlamak için futbol bilgisi gerekmiyor olmasına rağmen sınav sonunda, futbola ilgi duyan öğrencilerin, duymayan öğrencilerden daha yüksek puanlar aldığını görmüştür.

Bu durumda, sınavla ilgili aşağıdaki yorumlardan hangisi yapılabilir?

• Ölçülmek istene konu yeterince örneklenememiştir.

• Maddeler öğrencilerin tümünün başarısını ölçmekte yetersiz kalmıştır.

• Öğrenci başarısının ölçülmesi için kullanışlı değildir.

• Öğretmen soruları planlarken yanlı davranmıştır.

• Sınavdaki soruların iç tutarlılığı düşüktür.

Nesrin Öğretmen, sosyal bilgiler dersinde “Ülkemizin Yönetim Yapısı” konusunu işlerken öğrencileri cumhurbaşkanı, başbakan, bakanlar kurulu ve bunların görevleriyle ilgili olarak bilgilendirmiştir. Sınıf içinde öğrencilerinden gruplar oluşturarak her bir grubun kendi içinde cumhurbaşkanı, başbakan ve bakanlar kurulu üyelerini belirlemelerini ve üstlendikleri rolleri canlandırmalarını istemiştir. Grup çalışmalarını izlerken öğrencilerin anladıkları ve güçlük çektikleri noktaları belirleyerek dersin devamında bu noktaları ele almıştır.

Nesrin Öğretmen’in bu uygulamaları aşağıdakilerden hangisine örnektir?

• Biçimlendirici değerlendirme

• Tanıma ve yerleştirmeye yönelik değerlendirme

• Değer biçmeye yönelik değerlendirme

• Portfolyo değerlendirme

• Bağıl değerlendirme

Aşağıdaki özelliklerden hangisi doğrudan ölçülebilir?

• Yanlış cevap sayısı

• Matematiksel ilişkilerden yararlanma gücü

• İngilizce okuduğunu anlama becerileri

• Eleştirel düşünme becerileri

• Derse yönelik ilgi

Aşağıdakilerden hangisi portfolyoların içinde yer alması gereken çalışmalardan birine örnek değildir?

• Akranların öğrenciyi değerlendirme formları

• Öğrencilere ait ev gözlem formları

• Öğrencilerin ailesinden beklentileri

• Öğrencinin süreç içerisinde oluşturduklarından çeşitli örnekler

• Öğrencilerin öz değerlendirme formları

Öğrencinin sahip olduğu bilgi ve becerilerini günlük yaşamla da ilişkilendirerek ortaya koymasını gerektiren; öğretmen rehberliğinde yaptırılan kısa dönemli çalışmalardan oluşan ve öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin ölçülmesini hedefleyen etkinliklerdir (I).

Bir işin yapılabilme düzeyini ölçebilmek amacıyla hazırlanır ve daha çok sonucun ölçülmesinde kullanılır (II).

İşin yapılmasında gösterilmesi gereken davranışlar ve bitmiş üründe bulunması gereken özelliklerin varlığının ya da yokluğunun belirlenmesinde kullanılır (III).

Yukarıdaki paragrafa göre, numaralı yerlere sırasıyla gelmesi gereken ölçme ve değerlendirme araçları hangi seçenekte doğru verilmiştir?

• I: Rubrik; II: Performans görevi; III: Değerlendirme ölçeği

• I: Değerlendirme ölçeği; II: Rubrik; III: Kontrol listesi

• I: Yapılandırılmış grid; II: Değerlendirme ölçeği; III: Performans görevi

• I: Portfolyo; II: Performans görevi; III: Proje

• I: Performans görevi; II: Değerlendirme ölçeği; III: Kontrol listesi