Planes y programas

Son los propósitos para la educación primaria

1. _____ la importancia de aprender historia y cómo se construye el conocimiento

histórico.

2. _____ en el tiempo y el espacio los principales procesos de la historia de

México y del mundo.

3. _____ acontecimientos o procesos del presente con el pasado para

comprender la sociedad a la que pertenece.

4. _____ causas y consecuencias, cambios y permanencias en los procesos

históricos para argumentar a partir del uso de fuentes.

5. _____ la importancia de comprender al otro para fomentar el respeto

a la diversidad cultural a lo largo del tiempo.

6. _____ que valorar y cuidar

• Entender-Ubicar-Relacionar-Comprender-Reconocer-Reconocer

• Comprender-Explicar-Orientar-Relacionar-Pensar-Ubicar

• Conocer-Comunicar-Analizar-Exponer-Reconocer-Entender

¿El enfoque pedagógico es?

En la educación básica se promueve la enseñanza de una historia formativa

que analiza el pasado para encontrar explicaciones del presente y entender

cómo las sociedades actuaron ante determinadas circunstancias y esto

permita vislumbrar un futuro mejor. Para ello se considera necesario dejar

atrás una enseñanza centrada en la repetición de hechos, lugares y personajes

históricos, y encaminarse a un aprendizaje que reflexione sobre el pasado para

responsabilizarse y comprometerse con el presente.

• Falso

• Cierto

¿Cuál es la propuesta didáctica central que sugiere el programa de Aprendizajes clave?

• La Unidad de Construcción del Saber (UCS)

• La investigación

• La Unidad de construcción del aprendizaje (UCA)

¿A que eje pertenece este aprendizaje clave?

• FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES

• CIVILIZACIONES

• FORMACIÓN DEL MUNDO MODERNO

De la siguiente orientación didáctica

 ¿cuales temas se relaciona?

• • ¿Cómo y para qué estudiamos historia?

  • El tiempo y el espacio

  • Contar y recordar la historia

  • Las cosas que cambian y las cosas que permanecen

  • UCA. Yo también tengo una historia

• • Pasado-presente• Panorama del periodo• Orígenes de la agricultura y de la vida aldeana• ¿Cómo surgió la civilización en el México antiguo?• Ciudades y reinos• ¿Cómo fue la conquista de México Tenochtitlan?

• • Pasado-presente• Panorama del periodo• Economía colonial e instituciones virreinales• UCA. La evangelización de la Nueva España• Nueva España: diversidad cultural y comunicación con el mundo

Ámbito que contempla la manera en que los seres humanos han representado, explicado, transformado e interpretado el mundo que les rodea.

• POLITICO

• CULTURAL

• SOCIAL

• ECONOMICO

Grado en el cual los alumnos avanzan en el desarrollo de nociones y habilidades para la ubicación espacial y para la comprensión de sucesos y procesos históricos de su entidad.

• QUINTO GRADO

• CUARTO GRADO

• TERCER GRADO

• SEXTO GRADO

Elementos necesarios para planificar en Historia.

• PRIORIZAR LA COMPRENSION APLICANDO ESTRATEGIAS QUE LES PERMITAN APRENDER A PARENDER TOMANDO EN CUENTA SUS SABERES PREVIOS Y DESPERTANDO SU INTERES.

• REALIZAR DICTADOS Y ACTIVIDADES QUE FOMENTEN LA MEMORIZACIÓN Y QUE VAYAN DE ACUERDO A SUS SABERES PREVIOS.

• DESPERTAR EL INTERES DE LOS ALUMNOS, PROMOVER ACTIVIDADES QUE GENEREN EL TRABAJO INDIVIDUAL.

En esa sección los alumnos estudiaran los procesos y hechos históricos que forman parte de cada bloque a partir de una pregunta detonadora que se presenta al inicio.

• PANORAMA DEL PERIODO

• TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

• TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

Los alumnos en esta sección:

• Ejercitarán habilidades para ubicar temporalmente y espacialmente los hechos y procesos históricos.

• Analizarán imágenes identificando detalles o información que ayude a resolver la pregunta detonadora de cada bloque de estudio.

• Ordenarán la información revisada en cada tema y organizarán los apuntes de su cuaderno.