MODUL 2

Ý nào sau đây KHÔNG PHẢI là định hướng chung của việc lựa chọn và vận dụng các PP/KT dạy học trong CT GDPT 2018?

• Vận dụng linh hoạt các PP/KT dạy học.

• Đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạy học.

• Góp phần phát triển phẩm chất chủ yếu thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập.

• Giúp HS ghi nhớ hệ thống tri thức bài học.

Để vận dụng các PP, KTDH trong CT GDPT 2018 môn Ngữ văn phù hợp và hiệu quả cần lưu ý những điều kiện nào sau đây?

• Máy tính, năng lực của GV và HS, thời gian.

• Cơ sở vật chất, năng lực của HS, thời gian.

• Năng lực của GV, cơ sở vật chất, thời gian.

• Cơ sở vật chất, năng lực của GV và HS, thời gian.

Khi nói về chiến lược dạy học, giáo dục, một trong những vấn đề quan trọng được xem là tiêu điểm để kế hoạch tổng quát được thực thi nhằm đạt được mục tiêu dạy học, giáo dục đó là:

• Quan điểm xây dựng CT tổng thể và CT môn học.

• PP, KTDH được GV sử dụng.

• Mục tiêu và đặc điểm nội dung của CT môn học.

• Bối cảnh giáo dục.

Hình thức hoạt động nào dưới đây KHÔNG PHẢI của phương pháp đóng vai?

• Đóng vai một nhân vật để kể lại câu chuyện đã học.

• Xử lý một tình huống giao tiếp giả định liên quan đến văn bản đã học.

• Diễn ngâm một đoạn thơ đã học

• Đóng vai một nhân vật để giới thiệu về một nhân vật khác.

"Đây là kĩ thuật dạy học có sự kết hợp giữa hoạt động cá nhân và nhóm". Nhận định trên nói về kĩ thuật dạy học nào?

• Kĩ thuật phòng tranh.

• Kĩ thuật sơ đồ tư duy.

• Kĩ thuật khăn trải bàn.

• Kĩ thuật bốn ô vuông.

Một trong những điều kiện để GV sử dụng phương pháp dạy học theo mẫu là:

• GV phải chuẩn bị giấy hoặc bảng phụ để HS trả lời các câu hỏi phân tích mẫu.

• HS phải được tiếp xúc với mẫu trước khi hoạt động học diễn ra trên lớp.

• Mẫu phải được cung cấp cụ thể, HS phải được trực tiếp đọc/ nghe/ quan sát mẫu.

• GV phải cung cấp câu hỏi phân tích mẫu cho HS.

Thông tin nào dưới đây thể hiện định hướng chung của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong chương trình GDPT môn Ngữ văn 2018?

• Tổ chức các hoạt động học tập qua các bài tập, trò chơi, hoạt động nhóm, thực hành.

• Tổ chức các hoạt động học tập trên nền tảng phát huy những hiểu biết đã có của HS.

• Vận dụng các phương pháp dạy học một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể.

• Sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức DH khi tổ chức hoạt động học cho HS.

Phát biểu nào chính xác về định hướng chung của việc lựa chọn và vận dụng các PP, KTDH trong chương trình GDPT môn Ngữ văn 2018?

• Sử dụng kết hợp các PPDH truyền thống và hiện đại.

• Sử dụng các PP dạy và học tích cực một cách linh hoạt, đúng lúc, đúng chỗ theo ưu thế của mỗi PP.

• Các PP, KTDH phải phù hợp với mục tiêu, YCCĐ của chù đề/ hoạt động học (PC chủ yếu, NL chung và NL đặc thù), phù hợp với nội dung và thời lượng dạy học.

• Các PP, KTDH được lựa chọn phải hướng đến hoạt động ngoài lớp để HS có cơ hội giao tiếp, hợp tác, trải nghiệm, tìm tòi kiến thức.

Một trong những lưu ý quan trọng đối với giáo viên khi lựa chọn và vận dụng các PP, KTDH trong CT GDPT môn Ngữ văn 2018 là:

• Tập trung phân tích nội dung dạy học để lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học và hình thức tổ chức dạy học phù hợp.

• Lựa chọn các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực và các hình thức tổ chức dạy học theo cặp và theo nhóm.

• Tăng cường sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, không nên sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống.

• Thiết kế, tổ chức chuỗi hoạt động học hướng đến việc lấy HS làm trung tâm, tạo cơ hội cho HS bộc lộ các phẩm chất và năng lực.

Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS, GV cần tổ chức dạy học như thế nào?

• Yêu cầu HS tự học là chính.

• Tăng cường tổ chức hoạt động cho HS tham gia.

• Tập trung đánh giá khả năng thực hành, giải quyết vấn đề của HS

• Tăng cường dạy học theo nhóm.