¿Qué tanto aprendiste?

¿Qué es el proceso de enseñanza-aprendizaje?

• Es una metodología de formación en que los elementos principales de partida son las experiencias de cada docente en su contexto y la reflexión sobre su práctica.

• Es el procedimiento mediante el cual se transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia, sus dimensiones en el fenómeno del rendimiento académico a partir de los factores que determinan su comportamiento.

• Constituye una herramienta necesaria en el accionar docente, dado que permite establecer los objetivos que se desean alcanzar en cada una de las actividades propuestas en el aula.

Escribe los componentes del proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Qué son las técnicas de evaluación?

• Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje. Una técnica para la recolección de información es un procedimiento que sirve para obtener la información.

• Serie de acciones muy meditadas, encaminadas hacia un fin determinado.

¿Cuál definición corresponde a instrumentos de evaluación?

• Son procedimientos que los estudiantes siguen para aprender.

• Son los documentos utilizados que nos permiten obtener y medir el alcance de los objetivos que los alumnos alcanzaron en base a su aprendizaje de determinado tema.

La práctica reflexiva es:

• Es el componente primario del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que, para poder definir un objetivo, es necesario tener un contenido

• Este componente responde a la pregunta: ¿Cómo enseñar? debe responder a un proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Es una metodología de formación en que los elementos principales de partida son las experiencias de cada docente en su contexto y la reflexión sobre su práctica. Se trata de una opción formativa que parte de la persona y no del saber teórico, que tiene en cuenta la experiencia personal y profesional para la actualización y la mejora de la tarea docente.

¿Cuáles son los tres conceptos que diferencia Schön en el pensamiento práctico?

• Conocimiento de la acción, reflexión durante la acción, reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en la acción.

• Elemento cognitivo y elemento crítico.