Avali(Ação) da Aprendizagem e Representações Sociais

Tomando como base o texto "Avaliação da aprendizagem na escola e a questão das representações sociais" (do autor Cipriano Carlos Luckesi), ele deixa evidente logo de início o seu posicionamento a respeito do significado de Resentações Sociais (RS)afirmando que elas estão presentes das mais diversas maneiras no dia a dia. Escolha a definição dentre as alternativas expostas que mais se remete ao que tal autor propôs e em seguida, tente formular uma definição, em suas palavras, de acordo com o que você conseguiu compreender por meio de leituras e discussões de seu cotidiano.

(Você pode anotá-la em seu bloco de notas ou no caderno e, ao final, compartilhar com seus amigues de turma).

• RS são expressões conotativas da imposição academicista proposta e disseminada pela elite que se formula embasada nas teorias pós-modernas.

• O autor refere-se às RS como algo sistematizado e estruturado oriundas apenas das Práticas Baseadas em Evidências. Exemplo disso, é a sua divulgação ampla nos ambientes de pós-graduações.

• São como maneiras inconscientes de compreender um fenômeno/prática existencial/individual/coletiva. São denotadas, por exemplo, nas falas e jargões cotidianos; crenças/hábitos e etc.

• O autor acredita que as RS são referências teleológicas propagadas em larga escala que contribuírão para o desenvolvimento de uma sociedade alternativa.

Lembra aquela proposta de que você criasse com suas palavras e de acordo com o que você conseguiu compreender pelas leituras e discussões de seu cotidiano, sobre o que são as Representações Sociais? Chegou a hora de compartilhar ela aqui.

(ao final, tu podes compartilhar com seus amigues de turma).

No decorrer da discussão, Luckesi concatena ideias de alguns autores e as relaciona com Representações Sociais. Selecione as alternativas das teorias que remetem às RS e fique atente à um autore não necessariamente citado pelo texto, mas cujas ideias se concatenam com a definição de RS:

• Charles Darwin, a teoria da evolução das espécies articula-se com as RS, pois ambas conseguem captar do senso comum as ideias principais

• Sigmund Freud, pois ele desenvolveu conceitos como recalcamento e supergo.Recalque pode ser analisado por meio de metáforas que descrevem disfarçadamente conteúdos de nossa inconsciente e o superego por referir-se àquilo que a sociedade pauta como mais racional a ser exposto.

• Carl Jung, com a narrativa do inconsciente coletivo que remete à vivências universais que passamos, por exemplo.

• Paulo Freire, ao discutir a pedagogia do oprimido consegue colocar em pauta e validar o saber popular

O seguinte conceito discutido no texto "ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível; por isso, não é classificatória nem seletiva; ao contrário, é diagnóstica e inclusiva" refere-se à:

• Examinar

• Avaliar

• Diagnosticar

• Delimitar

Sabemos que na prática cotidiano, os responsáveis pelo processo de ensino nem sempre se planejam para efetivar uma avaliação plena das habilidades até ali desenvolvidas por alunes diante dos conteúdos apresentados. Qual seria o verdadeiro foco de avaliar que es educadores deveriam ter como objetivo?

• Referenciar os saberes tradicionalistas reproduzidos ao longo das gerações de forma acrítica, desde que as teorias tenham respaldo político, mesmo que algumas não tenham evidências,

• Deveria ser alcançar níveis excepcionais de rendimento, ainda que a teoria seja mais valorizada que a aplicabilidade no dia a dia.

• Poderia ser transmitir ideias e valores de acordo com a visão do Ministério da Educação que pauta os princípios centrais.

• Deveria focar na construção dos melhores resultados possíveis e reorientar de acordo com as demandas ainda apresentadas, buscando incluir à todes em seu processos de aprendizagem.

Desde cedo, somos avaliados por pessoas como professores, médicos, chefes, cuidadores. As avaliações ocorrem das mais diversas formas, geralmente, reproduzindo as representações sociais compartilhadas em nossa comunidade. Em muitas escolas, a forma de avaliação tem o objetivo de identificar "alunes-problemas", em outras, visa gerar maior competitividade para rankings, ou seja, algumas instituições distorcem o conceito de avaliação para atender seus anseios mercadológicos. A partir de sua experiência de vida, de suas leituras e discussões, explicite formatos de avaliações que conseguiriam ser coerentes com o real objetivo de avaliar almejando construir melhores resultados e oferecer suporte suficiente para o indivíduo em seu processo de aprendizagem (por favor, tente desenvolver a ideia em no mínimo 4 linhas e no máximo 20:)

Finalmente os refrescos!

Obrigade por ter participado dessa tentativa de discussão interativa por meio de metodologia ativa de aprendizagem, aliando nossa realidade virtual ao ensino remoto.

Seu feedback positivo ou negativo é muito importante para a melhoria contínua dos processos de ensino-aprendizagem, por favor, dê uma nota de 0 a 10; descreva como foi sua experiência nessa atividade; e deixe sugestões de formas que contribuiriam para otimizar o ensino.