ข้อสอบวิชาจิตวิทยา

เมื่อครูแบ่งงานให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทำในรายวิชาสังคม นักเรียนบางคนไม่อยากอยู่กลุ่ม เดียวกันกับเพื่อน ครูควรใช้เครื่องมือใดในการหาสาเหตุ เพื่อให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มได้เป็นปกติ

• ครูต้อยไปขอข้อมระเบียนสะสมของนักเรียนจากครูแนะแนว

• ครูน้อยให้นักเรียนทำสังคมมิติเพื่อดูความสัมพันธ์ในชั้นเรียน

• ครูหน่อยใช้แบบสัมภาษณ์ครูผู้สอนในรายวิชาอื่น เพื่อเก็บข้อมูลให้มากที่สุด

• ครูอ้อยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมเพื่อท าความเข้าใจกับนักเรียนที่ไม่ชอบแบ่งกลุ่ม

• ครูแอ๋วใช้แบบทดสอบบุคลิกภาพเพื่อคัดกรองนักเรียนผู้มีบุคลิกภาพแบบเก็บตัว

เด็กชายณเดช อยู่ไม่นิ่ง มีพฤติกรรมก่อกวนคนในชั้นเรียน ตะโกนเสียงดังใส่เพื่อน ครูจะมีวิธีการ อย่างไรในการเก็บข้อมูลเพื่อทำความเข้าใจกับเด็กชายณเดช

• ครูมะลิเก็บรวบรวมข้อมูลโดยวิธีศึกษารายกรณี

• ครูส้มโอเชิญผู้ปกครองเพื่อเข้ามาให้ข้อมูลเพิ่มเติม

• ครูกุหลาบส่งต่อนักเรียนที่มีพฤติกรรมไปเข้าพบจิตแพทย์

• ครูมะนาวใช้แบบคัดกรองเด็กที่มีสมาธิสั้นในห้องเรียนทั้งหมด

• ครูมะพร้าวจัดโครงการพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้มีพฤติกรรมตั้งใจเรียน

ข้อใดเป็นการบันทึกการสังเกตพฤติกรรมได้ชัดเจนที่สุด

• ด.ช.แดง นั่งส่ายหัวไปมา แปลว่าไม่ตั้งใจเรียน

• ด.ช.แดง กัดปากกา 3 ครั้ง เดินรอบโต๊ะ 2 ครั้ง

• ด.ช.แดง เดินส่ายหัวไปมา บ่งบอกว่าเกิดความเครียด

• ด.ช.แดง นั่งอยู่มุมห้องคนเดียว มีแนวโน้มว่าจะเป็นโรคซึมเศร้า

• ด.ช.แดง แหย่เพื่อนและทะเลาะกับเพื่อน แสดงถึงความก้าวร้าว

ด.ญ.กาญจนา มีพฤติกรรมตั้งใจเรียนมาโดยตลอด แต่ 1 เดือนที่ผ่านมาครูสมศรีสังเกตเห็นว่าด.ญ. กาญจนามักจะหลับในชั้นเรียนเป็นประจำ ครูควรจะเก็บรวบรวมข้อมูลนักเรียนด้วยวิธีการใด เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ ท าความเข้าใจด.ญ.กาญจนาให้มากที่สุด

• ครูสมรใช้แบบทดสอบบุคลิกภาพเพื่อให้ได้ข้อมูลและนำส่งต่อผู้เชี่ยวชาญ

• ครูสมคิดนำแบบทดสอบ IQ ไปวัดผู้เรียนและสัมภาษณ์ครูประจำชั้นเพิ่มเติม

• ครูปรีชาใช้วิธีการสัมภาษณ์ผู้ที่เกี่ยวข้องกับด.ญ.กาญจนา แล้วไปเยี่ยมบ้าน

• ครูสมศักดิ์ใช้แบบบันทึกพฤติกรรมร่วมกับการสัมภาษณ์ด.ญ.กาญจนา เพิ่มเติม

• ครูป่านเสนอโครงการให้ผู้บริหารให้ได้จัดโครงการพัฒนาผู้เรียนตลอดภาคเรียน

ด.ช.ภาคภูมิมีพฤติกรรมที่เห็นแก่ตัว ไม่ฟังใคร เรียกร้องความสนใจตลอด และมีความเชื่อมั่นใน ตนเองสูง พฤติกรรมดังกล่าวมาจากสาเหตุใด

• ด.ช.ภาคภูมิ มีพัฒนาการทางปัญญาต่ำ

• ด.ช.ภาคภูมิ มีความฉลาดทางอารมณ์ต่ำ

• ด.ช.ภาคภูมิ ขาดกำลังเสริมด้านบุคลิกภาพ

• ด.ช.ภาคภูมิ ขาดการส่งเสริมระดับความรู้พัฒนาการตามวัย

• ด.ช.ภาคภูมิ ขาดวุฒิภาวะด้านคุณธรรม จริยธรรม

จากการที่ครูได้สำรวจผู้เรียน พบว่าผู้เรียนไม่สามารถปรับตัวได้ ขาดความยืดหยุ่น ท้อแท้ง่ายต่อ ปัญหาและอุปสรรค จากข้อมูลดังกล่าวเกิดจากสาเหตุใด

• นักเรียนมีปัญหาด้านอารมณ์

• นักเรียนมีปัญหาด้านคุณธรรม จริยธรรม

• นักเรียนมีปัญหาด้านพัฒนาการด้านสติปัญญา

• นักเรียนมีปัญหาด้านบุคลิกภาพและแสดงออก

• นักเรียนมีปัญหาด้านการขาดทักษะ การแก้ไขปัญหา

ครูยุพินสอนวิชาคณิตศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งเด็กส่วนใหญ่ในชั้นเรียนเป็นเด็กที่มีผล การเรียนดี และมีนักเรียน 3 คนที่มีผลการเรียนต่ าอย่างต่อเนื่อง ครูยุพินจะมีวิธีการอย่างไรในการพัฒนา ผู้เรียนที่มีผลการเรียนต่ำ

• ใช้วิธีเสริมแรงโดยการให้รางวัลแก่ผู้ที่ได้ผลคะแนนดี

• ดำเนินการจัดโครงการพัฒนาผู้เรียนที่มีผลการเรียนต่ำ

• ดำเนินการจัดกลุ่มผู้เรียนที่มีผลการเรียนต่ำไปอยู่ห้องเรียนอื่น

• ทำจดหมายเชิญผู้ปกครองมาพบเพื่อแจ้งผลการเรียนของกลุ่มผู้เรียนที่มีผลการเรียนต่ำ

• ควรศึกษาข้อมูลของผู้เรียนและค้นหาศักยภาพความถนัดของผู้เรียนแต่ละคน แล้วจึงพัฒนา

ข้อใดเป็นการเป็นการจัดการเรียนการสอนที่ให้ความสำคัญกับธรรมชาติของผู้เรียนระดับ ประถมศึกษาได้ชัดเจนที่สุด

• ครูประทีปประเมินและวินิจฉัยพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคล

• ครูสุวิทย์ให้ข้อมูลพัฒนาการของผู้เรียนที่เป็นจริงแก่ทีมสหวิชาชีพ

• ครูน้อยหน่าจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนตามวัย

• ครูสุรางค์ใช้โปรแกรมประเมินพัฒนาการผู้เรียนในระดับประถมศึกษาตามข้อแนะนำของ แพทย์

• ครูกาญจนานำเสนอการจัดโครงการอบรมให้ความรู้ด้านพัฒนาการผู้เรียนแก่ผู้ปกครองตลอด ภาคเรียน

การออกแบบการเรียนรู้ในข้อใดสอดคล้องกับแบบการเรียนรู้(Learning style) ของผู้เรียนตามความ เป็นจริงมากที่สุด

• ครูสมบัติมอบหมายงานให้ไปทำโครงงานวิทยาศาสตร์ที่สนใจ

• ครูสมชายร้องและเล่นกีตาร์ให้นักเรียนฟังเพื่อการผ่อนคลาย

• ครูสมทรงใช้การสอนแบบเพื่อนช่วยเพื่อนในรายวิชาคณิตศาสตร์ ในเรื่องการหาร

• ครูสมหญิงจัดการสอนวิชาประวัติศาสตร์โดยวิธีการถาม-ตอบในชั้นเรียนตลอดทั้งชั่วโมง

• ครูสมศรีจัดการเรียนรู้โดยการให้ดูคลิป VDO การพับกล่องกระดาษและให้พับกล่องกระดาษตาม

กิจกรรมใดต่อไปนี้ ที่สามารถนำมาใช้พัฒนาสมองทั้งซีกซ้ายและซีกขวาของผู้เรียนได้เหมาะสมที่สุด

• ครูวีระนำเข้าสู่บทเรียนวิชาภาษาอังกฤษโดยการวาดรูป

• ครูนิภาสอนนักเรียนท่องศัพท์ภาษาอังกฤษทุกวันหลังเลิกเรียน

• ครูสมหมายให้นักเรียนทดสอบเนื้อหาวิชาภาษาอังกฤษก่อนการเรียนทุกครั้ง

• ครูลิลลี่สอนการทักทายเป็นภาษาอังกฤษโดยใช้เพลง ผ่านกิจกรรมการร้องเพลง

• ครูสุพจน์ใช้กิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเล่นครอสเวิร์ดในคาบเรียน