TERCERA SESION

Este eje supone una formación en la que niñas, niños y adolescentes cuestionen prácticas institucionalizadas desde donde se asigna a cada persona una identidad sexual, racial y un género que termina estableciendo desigualmente su condición laboral, social y educativa en la comunidad o fuera de ésta.

• Igualdad de genero

• Interculturalidad Critica

• Inclusión

• Pensamiento crítico

Este eje procura introducir en la vida escolar la comprensión de que salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes; el cuidado de uno tiene efectos positivos en otras personas y viceversa. Existe un circulo vital entre las actividades humanas

• Vida y salud

• Pensamiento critico

• Inclusión

• Vida saludable

El presente eje busca descubrir otras formas de utilizar el lenguaje y darles nuevos sentidos o defender su propio pensamiento a través de la producción de textos.

• Artes y experiencias esteticas

• Pensamiento crítico

• Apropiación de la culturas a través de la lectura y la escritura

• Inclusión

SON LOS OBJETOS DE ESTUDIO Y TAMBIEN EL MEDIO PARA CONSEGUIR EL DESARROLLO DE DIVERSOS APRENDIZAJES QUE LAS Y LOS ESTUDIANTES HAN DE DESARROLLAR PARA DESENVOLVERSE EN LOS DISTINTOS AMBITOS DE SU VIDA Y ATENDER A LAS NECESIDADES SOCIALES EXPRESADAS EN LAS FINALIDADES EDUCATIVAS

• CAMPOS FORMATIVOS

• PROGRESIONES DE APRENDIZAJES

• RASGO DE PERFIL

• CONTENIDOS

SON LA PROPUESTA NACIONAL DE CONTENIDOS (IMCOMPLETOS POR DEFINICION)PARA TODO EL SISTEMA EDUCATIVO, ORGANIZADOS POR FASES Y CAMPOS FORMATIVOS. SON EL PUNTO DE PARTIDA PARA EL TRABAJO Y ANALÍSIS DE LAS ESCUELAS Y LOS COLECTIVOS.

• PROGRAMA ANALÍTICO

• PLANO DIDÁCTICO

• PROGRAMAS SINTÉTICOS

• PLANES DE ESTUDIO

Busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas que se producen en las y los estudiantes en su relación con las manifestaciones culturales, las producciones del arte y la naturaleza, así como en el reconocimiento de las artes como expresión, cultura, comunicación y cognición, abriendo puentes con otras formas de conocimiento inalienables de la experiencia humana.

• Inclusión

• Artes y experiencias estéticas

• Pensamiento critico

• Artes

Son temáticas  que pueden abordarse desde más de un campo formativo,  así como con los contenidos específicos de cada grado, nivel y modalidad educativa.

• Procesos de desarrollo de aprendizaje

• Contenidos

• Ejes Articuladores

• Problemas de relevancia

Este eje forma espacios educativos para ser conscientes de que si falta una o uno por motivos de clase, sexo, género, etnia, lengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión, entonces no están incluidos todos ni todas.

• Inclusion

• Interculturalidad

• Vida Saludable

• Pensamiento Critico

Este eje busca propiciar en las y los estudiantes de la educación básica un desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad de su mundo inmediato, de las personas y sus experiencias como acciones que actúan de manera conjunta e influyen entre sí.

• Vida saludable

• Interculturalidad Critica

• Pensamiento critico

• igualdad de genero

Busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas que se producen en las y los estudiantes en su relación con las manifestaciones culturales, las producciones del arte y la naturaleza, así como en el reconocimiento de las artes como expresión, cultura, comunicación y cognición, abriendo puentes con otras formas de conocimiento inalienables de la experiencia humana.

• Inclusión

• Artes y experiencias estéticas

• Pensamiento critico

• Artes