Sensibilizaciòn: Barreras de Aprendizaje y Participación

¿Es cierto que todas las Discapacidades, son

iguales?

• Si, porque todas tienen limitaciones y necesitan apoyos.

• No. Existen diversos tipos de discapacidad, con una sola

  denominación genérica.

• No. La Discapacidad es una condición para toda la vida.

• Si. Pero necesitan ajustes distintos.

"Hay que internarlos en una institución

especializada”

• No. Lo que debemos hacer es crear las condiciones para que construyan un proyecto de vida accesible y autónomo, en el marco de una sociedad inclusiva.

• Si. En una institución especializada se le apoyaran sus limitaciones.

• No. Las personas con Discapacidad deben estar en el colegio, pero en aulas especializadas.

• Si. La discapacidad es una enfermedad, que puede trasmitirse a otros estudiantes.

Las barreras son: Todos aquellos factores que aparecen a través de la interacción entre ___________________________; que limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje.

• los estudiantes y el contexto

• el estudiante y su diagnostico.

• las políticas sociales.

¿Las barreras son individuales?

• Si. Porque la persona que tiene la Discapacidad es quien debe superarlas.

• Si. Porque el contexto ya esta diseñado de esa manera.

• No. Porque es un reto colectivo que implica la aceptación de la diversidad.

• No. Porque la familia debe buscar apoyo en lugares especializados.

¿Cómo se debe decir?

• Discapacitados.

• Personas especiales.

• El estudiante de Inclusión.

• Persona con Discapacidad.

¿Por qué un Colegio puede ser Discapacitado?

• Muy bajas o muy altas expectativas de los padres

• No adecuación del currículo según las características de aprendizaje de los estudiantes (cognición, ritmo y estilo).

• Vocabulario mal empleado al referirse a una persona con Discapacidad.

• Porque sus profesores conocen el Plan Individual de Ajustes Razonables.

¿Si el estudiante con Discapacidad Intelectual tiene un desempeño básico o alto en la asignatura de matemáticas, debe realizarsele ajustes razonables?

• Si, porque el PIAR dice que hagamos los ajustes.

• No, porque el estudiante tiene las competencias necesarias para el desarrollo en la asignatura.

• Si, porque tiene Diagnostico y la docente de apoyo lo dice.

• No, porque el medico manifiesta que no los necesita.

¿Puedo realizar ajustes razonables, sin haberle hecho una observación minuciosa al estudiante?

• No, porque los ajustes se realizan cuando el estudiante no va a terapias y el profesional medico me indique las dificultades.

• No, porque la observación es el insumo para analizar los ajustes a las necesidades especificas del estudiante.

• Si, porque ya se como se desarrolla el PIAR.

• No, porque no se como diligenciar el PIAR.

¿El Colegio esta en el proceso de eliminación de barreras para el aprendizaje de estudiantes con Discapacidad?

• Si, porque ahora hay un departamento que se ocupa de eso de Inclusión.

• No, porque las personas especializadas no atienden de manera personalizada a los estudiantes.

• Si, porque poco a poco se sensibiliza a la comunidad educativa y todos nos hacemos participes en la eliminación de barreras.

• No, porque no tenemos el conocimiento sobre los ajustes razonables para esta población.

¿Qué cree que debe mejorarse en la institución para lograr una educación inclusiva que responda a las necesidades de los estudiantes con Discapacidad?