Praxisorientierte Unterrichtsmethoden

„Im ________________________________ übernehmen die Akteurinnen fremde Rollen und erleben Situationen aus dieser für sie fremden und ungewohnten Perspektive und entwickeln dadurch ihre eigene Fähigkeit zur Empathie.“ (Capaul/Ulrich 2010: 22) Im Deutschunterricht können so sprachliche Interaktionen im geschützten Rahmen erprobt werden.

• Scaffolding

• Planspiel

• Rollenspiel

• Szenario

• Projekt

___________________________ meint „ein von Lernenden und Lehrenden geplantes und durchgeführtes Unterrichtsvorhaben […], das von offenen Unterrichtsformen bestimmt wird und in dessen Verlauf gemeinsam an einem Produkt gearbeitet wird“ (Funk et al. 2014: 131). Weitere Merkmale sind:

· Alltags- und Wirklichkeitsbezug

· Prozessorientierung

· ein konkretes Ziel sowie ein Ergebnis bzw. Endprodukt, das präsentiert werden kann (Produktorientierung)

· ganzheitliches Lernen mit allen Sinnen

· die Außenwelt wird in den Unterricht ‚hineingeholt‘

· selbstständige Recherche und Aktion der Schüler mit verschiedenen Hilfsmitteln/Medien (Lernerautonomie)

(vgl. Funk et al. 2014: 128ff.)

• Scaffolding

• Projekt

• Rollenspiel

• Planspiel

• Szenario

Bei der Methode _________________ geht es um die vereinfachte Abbildung realer Situationen. Die Variation bestimmter Parameter beeinflusst die Simulation eines komplexen Prozesses. Forscher Markus Ulrich: "Ein _________________ versetzt die TeilnehmerInnen in eine fiktive Situation, die ein vereinfachtes Abbild der Realität ist. Während mehrerer Spielrunden machen sich die TeilnehmerInnen mit der Situation vertraut, führen Verhandlungen und fällen konkrete Entscheide. Daraus ermittelt das (Computer-)Modell die Ausgangslage für die nächste Spielrunde. Während der nachfolgenden Transferphase werden durch systematische Reflexion der Erfahrungen (…) die Lerninhalte verankert. So erwerben die TeilnehmerInnen Erfahrungen und praxisnahes Handlungswissen." (vgl. https://www.lehrer-online.de/)

• Rollenspiel

• Simulation

• Planspiel

• Scaffolding

• Szenario

____________________________ (engl. für ‚Gerüst‘) meint in Bezug auf den Zweitspracherwerb ein sprachliches Unterstützungssystem im sprachsensiblen Fachunterricht. Mithilfe dieser Methode sollen Lernende befähigt werden, sich neue fachliche und sprachliche Inhalte und Fähigkeiten zu erarbeiten und anspruchsvollere Aufgaben zu lösen, als sie allein bewältigen könnten (vgl. Kniffka 2010: 1). Nach Gibbons 2002 umfasst die Methode folgende Bausteine: 1. Bedarfsanalyse (z.B. durch Analyse von Lehrmaterialien), 2. Lernstandsanalyse, 3. Unterrichtsplanung (diese 3 Bausteine bezeichnet man als Makro-________________________) und 4. Unterrichtsinteraktion (Mikro-________________________) (vgl. Kniffka 2010: 2).

• Scaffolding

• Szenario

• Simulation

• Planspiel

• Projekt

Ein ___________________ ist im berufsbezogenen Fremd-/Zweitsprachenunterricht eine „Kette von erwartbaren mündlichen und schriftlichen (Sprach-)Handlungen, die so oder in ähnlicher Weise in der beruflichen Realität vorkommen. Bestandteile:

· Lernziele, als Kann-Beschreibungen formuliert

· Verlauf mit den einzelnen Handlungsschritten

· Rollenbeschreibung der agierenden Personen und Situationsbeschreibung

· Rollenkarten für jeden Handlungsschritt und jede involvierte Person

(vgl. Kuhn/Sass 2018: 12f.)

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