Ogólne zasady diagnozy pedagogicznej

Diagnoza edukacyjna to:

• uściślone rozpoznanie warunków, przebiegu i wyników uczenia się

• nieuściślone rozpoznanie warunków, przebiegu i wyników uczenia się

• rozpoznawanie niektórych sfer rozwojowych dziecka

• dokument wewnątrzszkolny

Warunki uczenia się dzielimy na

• wewnętrzne i zewnętrzne

• wewnątrzszkolne i zewnątrzszkolne

• rodzinne uwarunkowania

• społeczne uwarunkowania

Dzięki diagnozie otrzymujemy

• wiedzę na temat stopnia zrealizowania podstawy programowej

• wiedzę, co jeszcze należy z uczniem utrwalić

• wiedzę na temat funkcjonowania każdego ucznia

• wiedzę, jakie zdolności ma dziecko

Obowiązki nauczyciela wychowania przedszkolnego to:

• prowadzenie i dokumentowania obserwacji pedagogicznych pięciolatków i sześciolatków

• wybranie programu wychowania przedszkolnego

• przekazywanie informacji rodzicom o gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej

• wysłanie dziecka na badanie do poradni psychologiczno-pedagogicznej

Obserwacja jako technika diagnostyczna polega na (a)  

Obserwacja polega na zbieraniu danych na drodze:

• wywiadu z rodzicem/opiekunem

• analizy badań w PPP

• analizy badań lekarskich

• spostrzeżeń

Obserwację przedszkolną przeprowadzamy w ciągu roku szkolnego:

• jednokrotnie

• dwukrotnie

• nie ma określonych liczby

• trzykrotnie

Diagnozie pedagogicznej poddają się uczniowie klas I-III, gdy:

• występują problemy z opanowywaniem podstawowych umiejętności: czytaniem, pisania, liczenia oraz starszych, w przypadku już bardziej zaawansowanych trudności, zwykle z konkretnymi przedmiotami.

• występują problemy z pisaniem lub czytaniem

• występują problemy matematyczne

Głównym zadaniem PPP jest diagnozowanie dzieci i młodzieży

• prawda

• fałsz

W jakim stopniu opanowałam/łem treści z zajęć?

• świetnie

• dość dobrze

• słabo

• muszę utrwalić materiał z poprzednich zajęć