SIMULADOR MASTER IV

Identifique la descripción que establece una relación de colaboración entre la escuela y las familias.

• Los docentes envían circulares a los padres a los padres de familia para que conozcan las actividades que realizan los alumnos en el salón de clases.

• Los padres de familia realizan un evento en el que participa la comunidad escolar para reunir fondos y construir un aula.

• El director convoca a una reunión de padres de familia cada bimestre para informar sobre los logros educativos

  de los alumnos.

• La escuela organiza una convivencia en la que participan alumnos, padres de familia y docentes, durante el periodo escolar.

En el grupo de Segundo grado se implementaron diversas estrategias para consolidar la lectura entre los alumnos; sin embargo, en el tercer bimestre se registraron deficiencias al respecto.

Seleccione la estrategia que incorpora a los padres de familia en la solución de este problema.

• Propiciar el Desarrollo de tareas en conjunción con los padres de familia, para la mejora de los aprendizajes.

• Solicitar a los padres de familia que supervisen los trabajos extraescolares de sus hijos en las áreas en las que

  hay deficiencia.

• Sugerir a los padres de familia que se organicen y adquieran materiales de apoyo para la mejora de los aprendizajes.

• Proponer a los padres de familia que envíen a sus hijos a cursos extraescolares para la mejora de los aprendizajes.

Los alumnos de una escuela le platican al director acerca de su tradición de carnaval y le comentan que por eso, en las fechas correspondientes a la festividad aumentan sus inasistencias, pues deben participar en ella. El director determina estrategias para el periodo.

Identifique cuál considera los rasgos socioculturales de la comunidad.

1. Solicitar a los docentes y alumnos una muestra pedagógica en la que se exalte la historia del carnaval, la vestimenta que utilizan y su música.

2. Avisar con anticipación que serán fechas de exámenes para elevar la asistencia de los alumnos en ese periodo y optimizar los tiempos de evaluaciones.

3. Hablar con los padres de familia para que organicen las presentaciones durante el fin de semana y de esta manera los alumnos acudan con regularidad a la escuela.

4. Realizar un ensayo acerca de los sentimientos que les genera pertenecer a una comunidad con tradiciones tan

arraigadas como la del carnaval.

• 1 y 3

• 1 y 4

• 2 y 3

• 2 y 4

Seleccione la opción donde se establece una relación de colaboración con las familias de los alumnos.

• Los padres de familia se reúnen en el plantel escolar, convocados por ellos mismos, para compartir observaciones

  críticas respecto al desempeño profesional de algunos docentes.

• Los Padres de Familia cuyos hijos obtienen bajos logros académicos son orientados para apoyar la mejora del

  aprendizaje e involucrarse en actividades de los docentes en sus clases.

• Un grupo de padres de familia acuden a la escuela en representación del resto para manifestar su inconformidad

  respecto al manejo de los recursos y la rendición de cuentas.

• Un grupo de padres de familia elabora una solicitud dirigida a las autoridades educativas para gestionar que les

  sean facilitadas las instalaciones escolares para realizar actividades de acondicionamiento físico.

En el Consejo Escolar de Participación Social se informa que los alumnos se encuentran en situación de riesgo de deserción y que este riesgo se ha incrementado, por lo que los miembros de este órgano proponen algunas estrategias.

Son tareas que corresponden al Consejo Escolar de Participación Social, excepto:

• Que las reuniones bimestrales se tomen acuerdos con los padres de familia de los alumnos que presentan situación

  de riesgo.

• Establecer el diálogo y posteriormente, los compromisos de manera escrita.

• Que por indicaciones del Director, se realicen clases públicas para que los padres de familia observen el trabajo

  docente.

• Impulsar la colaboración de la comunidad escolar en las tareas educativas.

¿Qué acciones realiza un docente para establecer reglas que incluyan una perspectiva de no discriminación en el aula y en la escuela?

1. Preguntar a los padres de familia sobre las costumbres de los alumnos en su contexto social.

2. Solicitar a los alumnos con aptitudes sobresalientes que realicen una encuesta para consultar la opinión de sus compañeros.

3. Realizar una asamblea escolar en la que participen activamente todos los agentes educativos involucrados.

4. Pedir que en equipos de alumnos y alumnas propongan el contenido del reglamento escolar.

• 1 y 3

• 1 y 4

• 2 y 3

• 2 y 4

Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica, el alumno mostrará los siguientes rasgos, excepto:

• Reconocer diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

• Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir

  conocimiento.

• Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y

  lingüística.

• Moviliza y dirige conocimientos, habilidades, actitudes y valores hacia la consecución de objetos concretos.

Son campos de formación para la Educación Básica:

1. Exploración y conocimiento del mundo

2. Lenguaje y comunicación

3. Pensamiento Matemático

4. Desarrollo personal y Social

5. Exploración y comprensión del mundo natural y social.

• 1, 2 y 4

• 2, 3 y 4

• 2, 3 y 5

• 1, 2 y 3

El interés superior de la niñez; la igualdad sustantiva; la no discriminación y la inclusión, son algunos de los principios rectores de la:

• Ley general de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes

• Ley General de los Derechos Lingüísticos

• Ley General de los Derechos humanos

• Ley General para la Inclusión de las personas con discapacidad.

Un docente ha identificado que en las últimas semanas se ha extraviado diversos útiles escolares dentro del salón de clases, lo que genera agresiones verbales entre los alumnos, por lo cual implementa actividades que favorecen la toma de decisiones con juicio crítico ante los valores y normas. Las competencias que está promoviendo son:

• Para la Convivencia

• Para la Vida en Sociedad

• Para el Manejo de Situaciones

• Para el Manejo de Información.