¿Que son ajustes razonables?

• Es la modificación de un currículo

• Es la implementación del DUA

• Son las adaptaciones, estrategias, apoyos y recursos específicos necesarios del estudiante

• Es brindar educación grupal

¿Quiénes necesitan de ajustes razonables?

• Todos los estudiantes de un grado

• Los estudiantes que se destacan en el aula

• Los estudiantes que presentan dificultad en el aprendizaje

• Los estudiantes que tienen un diagnóstico desde todas las especialidades médicas

Un ajuste razonable puede ser:

• Brindar al estudiante las mismas herramientas grupales

• Exigir el mismo tiempo de respuesta que todos los estudiantes

• Dar la informacion corta, clara y específica

• Promover actividades grupales donde todos los estudiantes aporten una idea

¿Cuál es el principal objetivo de los ajustes razonables?

• Responder a las necesidades específicas de los estudiantes

• Visibilizar a los estudiantes que presentan alguna discapacidad

• Realizar ajustes y modificaciones a la malla curricular

• Evaluar los procesos de aprendizaje de los estudiantes

¿En qué momento se deben realizar los ajustes razonables?

• Siempre que un estudiante tenga algún tipo de discapacidad

• Cuando persisten las barreras de aprendizaje a pesar de haber implementado el DUA (diseño universal de aprendizaje)

• Cuando el profesional de apoyo lo considere necesario

• Cuando un estudiante presente dificultades de aprendizaje

Lea el siguiente enunciado y defina a qué tipo de ajuste pertenece

“Usar el código matemático en Braille y otros materiales didácticos (Kit de geometría, ábaco, metro adaptado, plano cartesiano, calculadora parlante, etc.)”

• En las actividades

• En los materiales

• En los espacios

Un estudiante con discapacidad visual requiere :

• Que en la clase sea haga uso de de imágenes ampliadas

• Que se proyecte un cuadro conceptual donde la explicación es muy sencilla

• Que se adapte la actividad donde se explique claramente el objetivo del tema

• Que se haga una explicación corta por medio de material concreto

¿Cuál de los siguientes no es un ajuste razonable?

• Hacer demostraciones de las actividades a realizar.

• Realizar señalizaciones de los elementos de espacio para favorecer la independencia del estudiante.

• Solicitar al profesional de apoyo trabajar con el estudiante fuera del aula

• Ubicar al niño o niña en un lugar estratégico para favorecer su participación (delante del salón o de la actividad a realizar, lejos de estímulos visuales, cerca de la ventana, entre otros)

En un estudiante que presenta problemas de comportamiento e hiperactividad se debe :

• Mantener alejado del grupo, cerca al escritorio del docente

• Pedir apoyo y acompañamiento a orientación escolar

• Elaborar, en conjunto con el estudiante y la familia, un llavero con pictogramas relacionados con comportamientos

• Brindar un espacio individual donde no interfiera en las clases grupales

Proyecto una imágen que todos deben visualizar, dentro de mis estudiantes hay uno con discapacidad visual ¿qué debo hacer?

• Dejar que él busque las estrategias para comprender la imágen

• Realizar una descripción detallada de la imágen

• No mostrar la imagen

• Ubicar al estudiante frente a la imagen.