Evaluación Diagnóstica de ciencia y tecnología

Los estudiantes de 4ª grado de secundaria han realizado un experimento sobre el fototropismo en los vegetales, tal como se aprecia en la imagen:

¿Cuál es el problema de indagación?

• ¿Cuál es el efecto de la luz en el crecimiento de los vegetales?

• ¿Qué relación existe entre la dirección del crecimiento del tallo y la posición de la fuente luminosa?

• ¿Por qué los vegetales necesitan la luz?

• ¿Para qué los vegetales utilizan la luz?

Considerando la pregunta anterior (N° 1), ¿cuál es la variable dependiente?

• ⦁ Posición de la fuente luminosa.

• ⦁ Dirección del crecimiento del tallo

• ⦁ Crecimiento del tallo.

• ⦁ Tipo de fototropismo (positivo/negativo).

⦁ Un equipo de estudiantes desea comprobar la presencia de carbohidratos en un grupo de alimentos energéticos, ¿qué sustancia podría ser considerada en el diseño experimental como control?

• La papa

• El pan

• Agua

• Los fideos

⦁ Al realizar el experimento de la relación de la frecuencia cardíaca, según la actividad física, los estudiantes han registrado los siguientes datos:

¿Cuál es el propósito para realizar el experimento?

• ⦁ Hacer más motivadora la clase

• ⦁ Trabajar en equipo

• ⦁ Demostrar lo que dice el libro.

• ⦁ Comprobar la hipótesis.

⦁ Al finalizar el experimento relacionado con la frecuencia cardíaca con el tipo de actividad física, los estudiantes formula la siguiente conclusión valida:

• ⦁ Todos los seres vivos aceleran su frecuencia cardiaca al correr.

• ⦁ El cuerpo incrementa la cantidad de sangre cuando corremos.

• ⦁ Las necesidades energéticas dependen del tipo de actividad física.

• ⦁ El corazón se desgasta cuando hacemos ejercicios.

⦁ La imagen representa el virus SARS-CoV-2 que causa la enfermedad del Covid-19.

Si los científicos recomiendan lavarse las manos con jabón, ¿qué parte del virus se destruye por la acción de este detergente?

• ⦁ El citoplasma.

• ⦁ La membrana grasa.

• ⦁ El ADN.

• ⦁ Las proteínas.

⦁ Marco lee en un texto del proceso de la fotosíntesis que realizan los vegetales: “la clorofila capta la luz solar y esta energía permite la descomposición del agua y la liberación del oxígeno al ambiente. Además, por la incorporación del anhídrido carbónico, las plantas forman la glucosa, que constituye el nutriente de las plantas”.

¿Cuál de los siguientes dibujos representa el proceso descrito?

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⦁ Al nacer las crías de Layca y Fido, asombrosamente, los dos cachorros tienen el pelaje negro, como la madre. ¿Cómo se explicaría este fenómeno?

• ⦁ Existen genes que mutan. El gen para color amarillo mutó y se manifestó de color negro en los cachorros.

• ⦁ Existen genes dominantes y otros recesivos. El pelaje de color negro es recesivo.

• ⦁ Existen genes dominantes y otros recesivos. El pelaje de color negro es dominante.

• ⦁ Existen genes dominantes y otros recesivos. Por eso el gen de color amarillo desapareció por completo.

La maestra María coloca una pecera en cada equipo de trabajo y pide a los estudiantes que expresen una verdad científica de lo que observan.

Los estudiantes del equipo 3 señalan:

Pablo: “Los peces se alimentan de agua”.

Esther: “Las plantas acuáticas no realizan la fotosíntesis”.

Joaquín: “La planta alimenta al pez y el pez alimenta la planta”.

Si tu estuvieras presente el equipo 3, ¿qué dirías?

• ⦁ Todas las plantas son autótrofas y todos los animales son heterótrofos, por lo tanto, lo manifestado por mis compañeros no es correcto.

• ⦁ Mis tres compañeros se han expresado correctamente. Yo reafirmo lo que cada uno de ellos ha señalado.

• ⦁ Esther está en lo correcto; sin embargo, Pablo se ha confundido. Por otro lado, Joaquín, tiene razón, en parte, ya que la planta alimenta al pez.

• ⦁ No concuerdo con mis compañeros. Pero puedo afirmar que las plantas son heterótrofas, ya que se alimentan de agua.

⦁ Los estudiantes han realizado una actividad práctica con trozos de: hojas de plantas, carnes (pescado, pollo, res y chancho) y frutas. A cada porción de los elementos mencionados los han sometido a calor (calentar), y todas las muestras, sin excepción, han eliminado agua. ¿Qué explica este resultado?

• ⦁ Los seres vivos tienen carbono y oxígeno.

• ⦁ Los seres vivos tienen hidrógeno y oxígeno.

• ⦁ Los seres vivos tienen nitrógeno y carbono.

• Los seres vivos tienen oxígeno y células