Tes Sumatif Modul 6 Pembelajaran Berbasis TIK

Materi pembelajaran di SD yang relevan dengan tujuan pembelajaran “melalui mengamati benda-benda di sekitar kelas, peserta didik dapat menunjukkan dua benda berbentuk kubus” adalah ...

• Materi pembelajaran memuat paling tidak fakta tentang benda-benda berbentuk kubus.

• Materi pembelajaran memuat paling tidak konsep tentang kubus.

• Materi pembelajaran memuat paling tidak pinsip tentang rumus volume kubus.

• Materi pembelajaran paling tidak memuat kekuatan dan kelemahan peserta didik ketika belajar tentang bangun ruang berbentuk kubus.

• Materi pembelajaran memuat konsep, prinsip, dan prosedur tentang kubus secara lengkap dan mendetail.

Karakteristik materi pembelajaran berikut yang relevan dengan karakteristik anak usia SD adalah …

• Materi pembelajaran dikembangkan secara mendalam dan mendetail.

• Materi pembelajaran dikembangkan secara meluas dilengkapi ilustrasi-ilustrasi yang relevan.

• Materi pembelajaran dikemas secara formal abstrak untuk membangkitkan motivasi belajar peserta didik.

• Materi pembelajaran dikemas dengan dominan teks tertulis yang mudah dibaca oleh peserta didik.

• Materi pembelajaran dikemas secara terurut dari abstrak ke konkret.

Berikut yang merupakan cara merancang program remedial berdasarkan informasi hasil penilaian pada aspek pengetahuan adalah …

• Metode pembelajaran yang diterapkan disesuaikan dengan kesulitan belajar peserta didik.

• Metode pembelajaran yang diterapkan sama dengan metode pembelajaran yang telah diterapkan sebelumnya.

• Memberi bimbingan secara perorangan bila terdapat beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan yang sama.

• Memberi bimbingan secara kelompok bila terdapat beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yang berbeda.

• Memberi bimbingan dengan memanfaatkan tutor sebaya yang juga merupakan peserta didik yang harus diremedial baik secara individu maupun kelompok.

Seorang guru SD melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar tematik berbasis TIK. Selama pembelajaran berlangsung, guru hanya menayangkan bahan ajar yang telah dikemasnya secara audio-visual dalam bentuk PowerPoint (ppt) dan dilanjutkan dengan memberikan lembar tes untuk diisi oleh peserta didik.

Bagaimana menurut pendapat Anda tentang aktivitas guru selama pembelajaran tersebut?

• Guru telah melaksanakan tugasnya dengan sangat baik dengan memanfaatkan TIK selama pembelajaran berlangsung.

• Guru telah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan abad ke-21 dan menyiapkan peserta didik pada Era Revolusi Industri 4.0.

• Guru keliru memahami peran TIK sebagai alat pendukung pembelajaran, sehingga cenderung menggantikan perannya sebagai seorang guru.

• Guru telah menempatkan TIK sesuai dengan perannya sehingga peserta didik aktif selama pembelajaran berlangsung.

• Guru keliru menggunakan bahan ajar berbasis TIK karena bahan ajar berbasis TIK pada umumnya akan membuat peserta didik menjadi pasif.

Berikut merupakan pernyataan yang tepat tentang bahan ajar tematik berbasis TIK untuk pembelajaran remedial di SD kelas awal adalah …

• Bahan ajar dikembangkan untuk setiap mata pelajaran yang terikat pada tema pembelajaran menggunakan dukungan TIK.

• Bahan ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur seperti bahan ajar pokok dalam pembelajaran harian dengan mengintegrasikan TIK.

• Bahan ajar memuat konsep tentang TIK dan pemanfaatannya dalam pembelajaran di SD.

• Bahan ajar dikemas secara tematik dengan memadukan seluruh mata pelajaran yang terikat pada tema dengan memanfaatkan TIK sebagai alat pendukung pembelajaran.

• Bahan ajar dikemas secara lebih mendalam dan meluas berbasis tema yang memadukan seluruh mata pelajaran dengan memanfaatkan TIK sebagai alat pendukung pembelajaran.

Seorang guru kelas 5 telah melaksanakan pembelajaran tematik tentang tema Ekosistem berbantuan TIK. Selama pembelajaran berlangsung, guru meminta peserta didik untuk membuat suatu iklan di komputer masing-masing supaya peserta didik mampu memahami pelajaran lebih mendalam dan berkesan.

Bagaimanakah menurut pendapat anda tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan tersebut?

• Guru tepat melaksanakan pembelajaran tersebut karena telah menggunakan TIK selama pembelajaran berlangsung.

• Guru tepat melaksanakan pembelajaran karena telah menempatkan TIK sesuai dengan perannya sebagai alat bantu pembelajaran.

• Guru keliru melaksanakan pembelajaran berbasis TIK karena pembelajaran tersebut akan membuat peserta didik menjadi pasif.

• Guru keliru melaksanakan pembelajaran karena TIK telah menggantikan peran guru secara keseluruhan.

• Guru keliru melaksanakan pembelajaran karena tidak menjelaskan materi tentang TIK kepada peserta didik.

Penerapan pembelajaran tematik berbasis TIK tidak bisa lepas dari prinsip-prinsipnya. Salah satu prinsip pembelajaran tematik yaitu prinsip fleksibel, dimana prinsip ini bersifat luwes dimana guru dapat mengaitkan materi dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lainnya.

Fungsi TIK yang paling relevan dengan prinsip fleksibel berdasarkan pernyataan di atas adalah …

• TIK dapat membuat pembelajaran semakin menarik dan memotivasi peserta didik untuk belajar.

• TIK dapat membuat pembelajaran semakin menyenangkan dan memotivasi peserta didik untuk belajar sesuai dengan minatnya.

• TIK dapat membantu guru merancang situasi didaktis yang mengaktifkan peserta didik selama pembelajaran dan TIK dapat memfasilitasi peserta didik untuk melakukan aktivitas belajarnya.

• TIK dapat membantu peserta didik untuk melakukan repersonalisasi atau melakukan pengalaman belajar yang aktif dan membantu guru untuk memantau proses dan hasil belajar peserta didik.

• TIK dapat membantu guru menyediakan stimulus yang kontekstual supaya peserta didik dapat mengaitkan berbagai konsep atau materi pembelajaran dengan stimulus tersebut.

Salah satu tujuan dari pembelajaran tematik berbasis TIK adalah memudahkan kegiatan peserta didik untuk melihat hubungan-hubungan yang bermakna dari berbagai informasi yang didapatkannya.

Kegiatan belajar di bawah ini yang menunjang tercapainya tujuan tersebut adalah…

• Guru menyampaikan materi dengan PowerPoint lalu peserta didik menyimak apa yang disampaikan oleh guru.

• Guru menggunakan aplikasi KAHOOT dalam pembelajaran yang membangun daya berpikir, konsentrasi, dan jiwa disiplin peserta didik sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

• Guru membangun daya berpikir peserta didik dengan memberi kebebasan untuk mencari tahu segala hal yang berhubungan dengan materi pembelajaran berbantuan TIK sebelum guru menguatkannya.

• Peserta didik memahami materi pembelajaran melalui media pembelajaran berbasis TIK yang relevan dengan materi pembelajaran yang sedang dibahas tanpa penguatan dari guru.

• Peserta didik mencari materi pembelajaran pada media online dan menyampaikan materi pembelajaran yang telah dipelajarinya kepada teman-temannya.

Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, guru menyiapkan berbagai buku yang berisi cerita-cerita hikmah dan menyiapkan video berisi film edukasi yang akan ditayangkan di kelas. Dua komponen tersebut dikaitkan dengan kebutuhan belajar peserta didik ketika guru menyampaikan materi pembelajaran.

Hal tersebut di atas termasuk tahap kegiatan sistematis dalam mengembangkan bahan ajar berbasis TIK, yaitu ….

• Analisis kompetensi

• Analisis sumber belajar

• Analisis materi pembelajaran

• Analisis media belajar

• Penentuan jenis serta judul bahan ajar

Guru memberikan remedial pada peserta didik A dengan tingkat kesulitan yang rendah dan lebih banyak bercerita disertai ilustrasi berbantuan TIK. Sedangkan pada peserta didik B diberi kesulitan di atas peserta didik A dengan lebih banyak menggunakan presentasi menggunakan PowerPoint ketika pembelajaran remedial.

Pada kasus tersebut guru menerapkan prinsip pembelajaran remedial berbasis TIK, yaitu ….

• adaptif

• interaktif

• fleksibel

• umpan balik

• pelayanan sepanjang waktu