Preliminary Examination

Sa pag-aaral na ginawa ni_________, ang dahilan kung bakit hindi gaanong nakapagbasa ng tekstong impormatibo ang mga mag-aaral ay limitado lamang ang ganitong uri ng mga babasahin sa kanilang kapaligiran.

• Duke (2000)

• Mohr (2006)

• Arrogante (2001)

Sa isang pag-aaral, napatunayan ni__________, na kung mabibigyan ng pagkakataong makapili ng aklat ang mga mag-aaral sa unang baitang, mas pipiliin nila ang aklat na di-piksyon kaysa piksyon .

• Mohr (2006)

• Duke (2000)

• Arrogante (2001)

Ito ay naglalayong magbigay ng impormasyon o magpaliwanag nang malinaw at walang pagkiling tungkol sa iba’t ibang paksa tulad ng sa mga hayop, isports, agham o siyensya, kasaysayan, gawain, paglalakbay, heograpiya, kalawakan, panahon, at iba pa.

• Tekstong Impormatibo

• Tekstong Prosidyural

• Tekstong Referensyal

Di tulad ng ibang uri ng teksto ang mga impormasyon o kabatirang inilahad ng may-akda sa tekstong ito ay hindi nakabase sa kanyang sariling opinyon kundi sa katotohanan at mga datos kaya’t hindi nito masasalamin ang kanyang pagpabor o pagkontra sa paksa.

• Tekstong Impormatibo

• Tekstong Prosidyural

• Tekstong Referensyal

(elemento ng tekstong impormatibo)

Maaring magkakaiba-iba ang layunin ng may-akda sa pagsulat niya ng isang tekstong impormatibo.

• LAYUNIN NG MAY-AKDA

• PANGUNAHING IDEYA

• PANTULONG NA KAISIPAN

• ESTILO SA PAGSULAT, KAGAMITAN/SANGGUNIANG MAGTATAMPOK SA MGA BAGAY NA BIBIGYANG-DIIN

(elemento ng tekstong impormatibo)

Di tulad ng tekstong naratibo na hindi agad inihahayag ng manunulat ang mga mangyayari upang mapaabot ang interes ng mambabasa sa kasukdulan ng akda, sa tekstong impormatibo naman ay dagliang inilalahad ang mga pangunahing ideya sa mambabasa.

• LAYUNIN NG MAY-AKDA

• PANGUNAHING IDEYA

• PANTULONG NA KAISIPAN

• ESTILO SA PAGSULAT, KAGAMITAN/SANGGUNIANG MAGTATAMPOK SA MGA BAGAY NA BIBIGYANG-DIIN

(elemento ng tekstong impormatibo)

Nagagawa ito sa pamamagitan ng paglalagay ng pamagat sa bawat bahagi – tinatawag din itong organizational markers na nakatutulong upang agad makita at malaman ng mambabasa ang pangunahing ideya ng babasahin.

• LAYUNIN NG MAY-AKDA

• PANGUNAHING IDEYA

• PANTULONG NA KAISIPAN

• ESTILO SA PAGSULAT, KAGAMITAN/SANGGUNIANG MAGTATAMPOK SA MGA BAGAY NA BIBIGYANG-DIIN

(elemento ng tekstong impormatibo)

Mahalaga rin ang paglalagay ng mga angkop na pantulong na kaisipan o mga detalye upang makatulong na makabuo sa isipan ng mambabasa ang pangunahing ideyang nais niyang matanim o maiwan sa kanila.

• LAYUNIN NG MAY-AKDA

• PANGUNAHING IDEYA

• PANTULONG NA KAISIPAN

• ESTILO SA PAGSULAT, KAGAMITAN/SANGGUNIANG MAGTATAMPOK SA MGA BAGAY NA BIBIGYANG-DIIN

(elemento ng tekstong impormatibo)

Makatutulong sa mga mag-aaral na magkakaroon ng mas malawak na pag-unawa sa binabasang tekstong impormatibo ang paggamit ng mga estilo o kagamitang /sangguniang magbibigay-diin sa mahalagang bahagi.

• LAYUNIN NG MAY-AKDA

• PANGUNAHING IDEYA

• PANTULONG NA KAISIPAN

• ESTILO SA PAGSULAT, KAGAMITAN/SANGGUNIANG MAGTATAMPOK SA MGA BAGAY NA BIBIGYANG-DIIN

Nagagamit dito ang mga estilong tulad ng pagsulat nang nakadiin, nakahilis, nakasalungguhit, o nalagyan ng panipi upang higit na madaling makita o mapansin ang mga salitang binibigyang-diin sa babasahin

• Pagbibigay-diin sa mahalagang salita sa teksto

• Pagsulat ng mga talasanggunnian

• Paggamit ng mga nakalarawang presentasyon