Тест

Орфография сөзі қай тілден енгенін табыңыз

• латын

• грек

• орыс

• араб

Бұл принцип бойынша сөздер айтылуынша емес, бастапқы түбір тұлғасы сақталып жазылады. Мысалы: бас-шы (айтылуындай башшы емес), түн-гі (түңгі емес) Бұл ереже орфографияның қай принципіне жататынын анықта.

• дәстүрлі принцип

• фонетикалық принцип

• морфологиялық принцип

• орфоэпиялық принцип

Сөздер әуелгі тұлғасында емес, тілде қалыптасқан тұлғасы бойынша жазылады. Мысалы: хал, хат, хабар т. б. сөздер қал, к,ат, қабар болып жазылмайды, дәстүр бойынша қалыптасқан тұлғасында жазылады.Ереженің қай принципке тән екенін анықта

• морфологиялық принцип

• орфоэпиялық принцип

• дәстүрлі принцип

• фонетикалық принцип

Cөздер дыбыстық заңдарга сүйеніліп, айтылуы және естілуі бойынша жазылады. Мысалы, жаздыгүні, сексен, бүгін, жауып қойды, белбеу сияқты сөздер осылай айтылуынша, естілуінше жазылады, ал бұл сөздердің тарихи тұлғалары — жаздың күні, сегіз он, бұл күн, жап+ып қойды, белбау. Орфографияның қай принципіне жататынын дәлелде.

• морфологиялық принцип

• фонетикалық принцип

• дәстүрлі принцип

• орфоэпиялық принцип

Шыр біту тұрақты тіркесіне қайсысы сай келетінін анықта

• азу

• жүру

• толу

• жүру

Бастауыш білім-үздіксіз білім берудің алғашқы басқышы, қиында жауапты жұмыс. Ең бастысы, сол бастауыш мектеп балаға белгілі бір білім дұрыс қалыптастыру, жағдайларды объективті түрде бақылап , талдау жасауға үйрету, ойын дұрыс айтуға , салыстыруға , білуге, дәлелдеуге, сөйлеу мәдениетіне баулиды. Дамыта оқудың басты мақсаты -баланы оқыта дегеніміз –адамның өмір шындығында өзін-өзі тануға ұмтылуы, ізденуі. Өмірде дұрыс жол табу үшін адам ой түйіп , өздігіненсапалы , дәлелді шешімдер қабылдай білуге үйренуі керек. Адам бойындағы қабілеттерін, олардың өшуіне жол бермеу күшін нығайтып, өзін-өзі тануына көмектеседі.Оқушының шығармашылық қабілетін дамытуға мектеп қана мақсатты түрде ықпал ете алады. Ол үшін мұғалім мейібан ете алады. Тентегін де, тіл алғышында ,жалқауында , ыждағаттысын да бірдей жақсы көруі қажет.

Казіргі тандағы білім беру парагдимасы өзгеріп отырған кезенде эстетикалық кезенде тәрбие арқылы балалардың тілін дамыту маңызды орын алады. Бұл мәселе пәнаралық байланыстың,соның ішінде мектепте жүргізілетін тіл дамыту са бақтарыментығыз байланысты.Тіл дамыту жұмыстарын жүргізу ауызекі сөйлеу тілі және сауатты да көркем жаза білу дағдыларын жетілдіру қамтамасыз ететін тәсіл болып табылады.

Берілетін білім мазмұнын эстетикалық талғамға сай жетілдіру-тіл дамыту мәселесінің жанды өзегі.

Тіл дамыту –оқыту , білім мен тәрбие берудің ең маңызды да салмаөты мәселесі, ол арқылы жас ұрпақты тіл өнеріне баулу , туған тілінің қыры мен сырын терең меңгерту,ойын жатық та көркем етіп жеткізе білу, мәдени еті, сауаттылыққа баулу іс-әрекеттері-тіл дамытудың ажырамас бірлігі.

Мәтін қай стильге жатады?

• көркем әдебиет стилі

• публицистикалық стиль

• ауызекі сөйлеу стилі

• ғылыми стиль

Мереке күндерінде өрт қауіпсіздігін қамтамасыз ету және күшейту туралы

2013 жылғы 22-24 наурыз мереке күндерінде өрт қауіпсіздігін қамтамасыз ету және күзетті күшейту мақсатында бұйырамын.

Мектептегі барлық қызметкерлер 21 наурыз 2013 жылы жұмыс аяқталғаннан кейін кабинеттердегі электр жабдықтарының жағдайын тексерсін және кабинеттерді кезекшілерге тапсырсын.

Мектеп директоры:

• публицистикалық стиль

• ауызекі сөйлеу стилі

• ісқағаздар стилі

• көркем әдебиет стилі

Жұрнақ– жалғанған сөзінен жаңа сөз тудыратын немесе сөзді түрлендіретін қосымша. Қазақ тіліндегі жұрнақ мағынасы мен қызметіне қарай екіге бөлінеді:

сөз тудыратын жұрнақтар өзі жалғанған сөзінен жаңа сөз тудырады. Мысалы, “жылқы-шы”, “біл-ім”, “жасы-қ”, “таға-ла”; сөз түрлендіретін жұрнақтар өзі жалғанған сөзіне үстеме мағына қосып, сөздің тұлғасын өзгертеді. Мысалы, “көк-шіл”, “көк(г)-ірек”, “сары-лау”, “сары-рақ”, “жаз-ып”, “жаз-ғалы”. Жұрнақтар сөзге белгілі бір жүйеде рет-ретімен жалғанады. Қай стильге жататынын анықта.

• ауызекі стиль

• көркем әдебиет стилі

• ғылыми стилі

• публицистикалық стиль

Шошақай үйде тұрмас, қаңғыбас қайда қаңғып жүр, ақымақ, өзі кінәлі, көк мылжыңды көргім келмейді, көз сарасын ағызып отыр, еңірегенде етегі толады, көрсем көзім шықсын, несіне бұрқылдай береді, аш өзегіне түсуге айналды, қалтасы қалың, қалтасы тесік, қалтасы көріну, қалтасы жұқа, жүйкесі жұқарып жүру, жүйкесі тозу, жүйке тамыры солқылдау, зықысы шықты, еті тірі, қойдан жуас, өлермен екен, өзіне-өзі істеп жүр, амал жоқ, қайтсем екен, барсам ба екен. Алынған сөз тіркестері қай стильге жататын анықта.

• публицистикалық стиль

• ауызекі стиль

• көркем әдебиет стилі

• ғылыми стиль

Күн көтеріле қос аттылы ылдиға жол алдық.

Ат тізгіні барынша босады. Сыр мінез жануарлар жер бауырлай бүлкектетеді кеп. Жол бойы Ақтәте қоржынның торсық салған басын көлеңке жағына алып отырды. Түс әлетінде Арқарбұлаққа

келіп түстік. Ақтәте қоржынын жерге қойды, торсықты салқын суға бірауық жатқызды. Сосын барып бауын шешіп қымызға таза ауа жұтқызды. Аузын байлай бастаған. Емініп отырғанымды көрді

де: «Қарғам-ай, иіскеп байқашы?» – деді. Сөйтті де торсық ернеуін танауыма тақады. Көзімнен жас шығып кетті, уылжып піскен қауынның ашқылтым иісі көкірегімді ашып жіберді. қай стильге жататынын анықта.

• Ғылыми стиль

• Публицистикалық стиль

• Ауызекі сөйлеу стилі

• Көркем әдебиет стилі