Тарыхты окутуунун усулу

Методиканы өз алдынча илим катары караган методист

• а)Коровкин Ф. П.

• б) Лейбенгруб П.С.

• в) Бернадский В. Н.

• г) Вагин А.А

Тарыхты окутуу методикасынын предмети болуп эсептелет:

• а) тарыхты окутуу процесси

• б) илимий изилдөө процесси

• в) тарых таануу процесси

• г) педагогиканы билүү процесси

Окуу компоненттери-бул:

• а) темаларга ылайык окуу китебинин мазмуну

• б) окуу китептин мазмунунун сандык көрсөткүчтөрү

• в) окуу китебинин түзүмдүк негиздери

• г) кошумча жана көмөкчү материалдар

4. Жаңы муундагы окуу китептери үчүн мүнөздүү болуп саналган белгилер:

• а) теорияга караганда фактылардын басымдуулугу

• б) так тыянактардын болушу

• в) көлөмдүү документалдык материал

• г) татаалдыгы боюнча ар кандай деңгээлдүү суроолор

Тема боюнча окуу программасы томондогу пландын негизде түзүлөт.:

• а) окуу планы

• б) программалар

• в) окуу китеби

• г) "билим берүү жөнүндө Мыйзам»

Мектептик окуу китептердин функцияларына кирбейт:

• а) маалыматтык

• б) репродукциялык

• в) билим берүүчүлүк

• г) тарбиялык

Билим берүүнү уюштуруунун эң жайылган түрү болуп саналат:

• а) тандалма сабак

• б) класстан тышкаркы иш

• в) сабак

• г) кошумча сабак

Предмет боюнча Олимпиаданы өткөрүүнүн негизги максаты:

• а) класстан тышкаркы окуу-тарбиялоо ишин уюштуруу

• б) предметке болгон кызыгууну өнүктүрүү жана окуучулардын ушул предметке карата жөндөмүн аныктоо, алардын жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүү

• в) окуу-методикалык иштерди уюштуруу

• г) окуучулардын билимин текшерүү

Сабактан тышкаркы иш бул:

• а) окуучулар жекече же топтук тапшырмаларды аткарган окуу ишинин түрү

• б) сабактарда өз алдынча иштөөгө мүмкүндүк берүүчү окуу ишинин түрү.

• в) мугалимдин жетекчилигинде жалпы тапшырма боюнча бардык класстагы окуучулардын биргелешкен окуу ишмердүүлүгү менен мүнөздөлгөн окуу ишинин түрү;

• г) сабактын чегинен чыгуучу жана предметти терең өздөштүрүү үчүн окуучуларды бириктирүүчү окуу ишинин түрү

Туура болуп саналган бир аныктаманы, көрсөткүлө:

• а) сабактарда окуучулардын чыгармачылык-издөө ишмердүүлүгү иш-аракеттердин жаңы ыкмасы жана тарыхый чындыкты таанып-билүүнүн жаңы натыйжалары менен айырмаланат

• б) тарыхый көрүнүштөрдү эмпирикалык андоо информация репродуктивдүү жанылануу деңгээлинде ишке ашырылат

• в) тарыхый фактыларды түзүмдүк талдоодо мугалим окуучулардын эң эле эмоционалдык маанайын пайда кылган учурду негизги деп эсептей алат

• г) сабак боюнча тыянак тарыхты окуп билүүдөгү индуктивдүү ыкмасынын натыйжасы болуп саналат