El fenómeno evolutivo de adquisición de habilidades continuas y progresivas a lo largo de la infancia y es determinado por la maduración cerebral, corresponde a la definición de:

• a. Desarrollo psicomotor

• b. Estimulación infantil

• c. Desarrollo integral

• d. Motricidad

Las cualidades o aptitudes que permiten el desarrollo corporal y de los sentidos se denomina en el rango de las capacidades:

• a. Capacidades físico motrices

• b. Capacidades socio motrices

• c. Capacidades físicas

• d. Capacidades perceptivo motrices

Las capacidades que permiten el desarrollo del esquema corporal, la lateralidad y la temporalidad son las:

• a. Capacidades socio motrices

• b. Capacidades físico motrices

• c. Capacidades perceptivo motrices

• d. Capacidades sensomotrices

El conjunto de representaciones y significaciones de importancia para un niño en el seno de una familia se denomina desde la visión del psicoanálisis:

• a. Deseo

• b. Organismo

• c. Cuerpo

• d. Ser vivo

La adquisición del esquema corporal es lo primero con los niños y se hace a través de:

• a. El desarrollo de la lateralidad y la temporalidad

• b. Prácticas pedagógicas y acciones motrices con el niño desde la primera infancia

• c. El entrenamiento físico en la segunda infancia

• d. El trabajo cognitivo que desarrollo la maestra con el niño

Marta Castañer Balcells y Oleguer Camerino Foguet, proponen que hacer una lectura sistémica de las capacidades físico-motrices con relación a la perceptivo-motricidad en los niños apunta a:

• cognitivo y lo motriz, los cuales están en interacción dinámica organizados en función de un objetivo hacia el desarrollo de la psicomotricidad

• b. Centrar la atención en la evolución del niño en dos elementos de su evolución: lo social y lo motriz, los cuales están en interacción dinámica organizados en función de un objetivo hacia el desarrollo de la psicomotricidad

• c. Centrar la atención en la integralidad del niño en cada uno de los elementos de su evolución, los cuales están en

  interacción dinámica organizados en función de un objetivo hacia el desarrollo de la psicomotricidad

• d. Centrar la atención en la evolución del niño en dos elementos de su evolución: lo afectivo y lo motriz, los cuales están en interacción dinámica organizados en función de un objetivo hacia el desarrollo de la psicomotricidad

Las capacidades físico motrices: requieren respetar los siguientes factores:

• a. Especificidad e idoneidad

• b. Frecuencia e intensidad

• c. Ordenación y secuenciación

• d. Las opciones a, b y c son correctas

Un esquema corporal bien definido debe tener los siguientes aspectos

• a. Correcta interiorización de la información

  sensorial, percepción adecuada del propio cuerpo y correcto equilibrio postural

• b. Lateralidad bien definida

• c. Correcta independencia segmentaria y control y equilibrio de funciones e inhibiciones

• d. Las opciones a, b y c son acertadas

La construcción del esquema corporal es el resultado de su experiencia que lleva al niño a tomar conciencia de su cuerpo en el medio y esta termina de constituirse en el siguiente rango de edad:

• a. Entre los 2 y los 4 años

• b. Entre los 0 y los 5 años

• c. Entre los 3 a los 6 años

• d. Entre los 7 y los 12 años

La visión del cuerpo como metáfora, simbolismo, representación de valores,

costumbres, normas, tradiciones, que formas de comunicar, de interactuar implicando el cuerpo, el vestido, las normas, las representaciones, el arte… Corresponde la visón de:

• a. El psicoanálisis

• b. La Educación

• c. La antropología

• d. La pedagogía