第九課天才夢(多選與混合)大卷

1. 下列各組「　」內的字，讀音前後相同的是：

• (A)　一「幀」照片╱崇「禎」皇帝

• (B)大口咬「嚙」╱「齟」齬不合

• (C)　狂想「褪」色╱應對進「退」

• (D)乖「僻」缺點╱「辟」邪之人

2. 〈天才夢〉：「我特地將半打練習簿縫在一起，預期一本洋洋大作。」句中「洋洋」的涵義與下列相同的是：

• (A)把酒臨風，其喜「洋洋」者矣

• 　(B)車展時各廠名車盡出，真是「洋洋」大觀　

• (C)這批小人附膻逐臭，還自以為攀龍附鳳而得意「洋洋」　

• (D)看至此段，意趣「洋洋」，逞著酒興，不禁提筆

3. 下列各文句，用字完全正確的是：

• 　(A)在現實的社會裡，我等於一個費物

• 　(B)生活的藝術，有一部分我不是不能領掠　

• (C)我嘗試過一篇類似《烏托邦》的小說，提名《快樂村》

• 　(D)欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上伸出手摘樹顛的綠葉

4. 下列文句□內，依序最適合填入的詞語是：

(甲)流蘇沒了主意，砲火卻逐漸猛烈了。鄰近的高射砲成為飛機注意的焦點。飛機□□地在頂上盤旋，「孜孜孜……」繞了一圈又繞回來，「孜孜……」痛楚地，像牙醫的螺旋電器，直□進靈魂的深處。 （張愛玲〈傾城之戀〉）

(乙)臨別的時候，他捧著她的溼濡的臉，捧著□□的鼻息，眼淚水與閃動的睫毛，睫毛在他手掌心裡□□像個小飛蟲。 （張愛玲〈紅玫瑰與白玫瑰〉）

• (A)吱吱／壓／嗚咽／飛翔

• 　(B)高高／擊／默默／拍打

• 　(C)蠅蠅／挫／呼呼／撲動

• 　(D)遙遙／敲／哭泣／蠕動

5. 下列文句，依據文意脈絡判斷，排列順序最恰當的是：

航線彎彎扭扭的路過南臺灣，

(甲)不過紙張沒有泛黃

(乙)不靠岸，遠遠的只看見個山

(丙)近山腳沒入白霧中。像古畫的青綠山水

(丁)是一個初夏輕陰的下午，淺翠綠的欹斜秀削的山峰映在雪白的天上

倚在船舷上還有兩三個乘客，都輕聲呼朋喚友來看，不知道為什麼不敢大聲。

（張愛玲〈重訪邊城〉）

• (A)乙丙丁甲　

• (B)乙丁丙甲

• 　(C)丁乙丙甲　

• (D)丁丙甲乙

6. 〈天才夢〉：「加上一點美國式的宣傳，也許我會被譽為神童。我三歲時能背誦唐詩。我還記得搖搖擺擺地立在一個滿清遺老的籐椅前朗吟『商女不知亡國恨，隔江猶唱〈後庭花〉』，眼看著他的淚珠滾下來。」關於此段文句的解析，恰當的是：　

• (A)作者深諳美國式宣傳，故能表現出受眾人肯定的天才

• 　(B)作者身處朝代更替之際，對故國有深沉的緬懷與哀傷

• 　(C)作者出身於頗重視傳統文化的門第，故幼年時即能吟誦詩詞　

• (D)遺老對於作者所展現的早慧，感覺欣慰所以喜極而泣

7. 〈天才夢〉：「七歲時我寫了第一部小說，一個家庭悲劇。遇到筆畫複雜的字，我常常跑去問廚子怎樣寫。第二部小說是關於一個失戀自殺的女郎。我母親批評說：如果她要自殺，她絕不會從上海乘火車到西湖去自溺。可是我因為西湖詩意的背景，終於固執地保存了這一點。」關於此段文句的解析，不恰當的是：　

• (A)作者天才早慧，但所選擇的小說題材隱約透露出她幼年有自殘的傾向　

• (B)以失戀自殺作為小說題材，可見年幼的張愛玲較一般孩童早熟

• 　(C)張愛玲固執地保留小說主角在西湖自溺的情節，可看出她個性中的浪漫特質

• 　(D)呼應文章首段，可做為「以發展自我的天才為生存目標」的具體事例

8. 張愛玲的散文筆調清新冷冽，輕靈的文句中常能透顯深沉的人生體會。下列文句最能展現這種風格的是：　

• (A)我想像那八個音符有不同的個性，穿戴了鮮豔的衣帽攜手舞蹈。我寫文章，愛用色彩濃厚，音韻鏗鏘的字眼，如「珠灰」、「黃昏」、「婉妙」

• 　(B)我發現我不會削蘋果。經過艱苦的努力我才學會補襪子。我怕上理髮店，怕見客，怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教我織絨線，可是沒有一個成功　

• (C)別的我不知道，只知道一切的小說都離不了壞人。好人愛聽壞人的故事，壞人可不愛聽好人的故事。因此我寫的故事裡沒有一個主角是個「完人」　

• (D)初學寫文章，我自以為歷史小說也會寫，普洛文學，新感覺派，以至於較通俗的「家庭倫理」，社會武俠，言情豔情，海闊天空，要怎樣就怎樣。越到後來越覺得拘束

9. 張愛玲說：「生命是一襲華美的袍，爬滿了蝨子。」這句話涵義最接近於：　

• (A)生命充滿醜陋不堪的爭鬥　

• (B)生活總是夾藏著無數的煩惱

• 　(C)苦中作樂才是人生的正道　

• (D)樂極生悲乃是人生的真相

10. 花花本學期的國文科報告打算以張愛玲為主題，並以其「作品風格」作為報告的主標題，下列標題最適合的是：　

• (A)畫境與詩意

• 　(B)華麗與蒼涼　

• (C)人間四月天　

• (D)亦秀亦豪