Estratégias de Leitura

Leia a citação.

“Formar leitores autônomos também significa formar leitores capazes de aprender a partir dos textos. Para isso, quem lê deve ser capaz de interrogar-se sobre sua própria compreensão, estabelecer relações entre o que lê e o que faz parte do seu acervo pessoal, questionar seu conhecimento e modificá-lo, estabelecer generalizações que permitam transferir o que foi aprendido para outros contextos diferentes.”

(Isabel Solé)

É correto dizer que para formar bons leitores, capazes de compreender o que leem, é preciso

• ensinar a técnica da leitura.

• ensinar a decodificação.

• motivá-los, despertar o gosto da leitura.

• ajudá-los a relacionarem o seu conhecimento pessoal com o que os textos oferecem.

Numa escola municipal que oferece do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental, as professoras do quarto e do quinto ano vêm debatendo, nos horários de trabalho pedagógico coletivo, como desenvolver boas estratégias de leitura. Seguindo a orientação da equipe técnica do sistema municipal, leram e discutiram a obra Estratégias de Leitura, escrita por Isabel Solé, que se apoia na perspectiva construtivista. Para essa autora, o ensino da leitura deve compor-se de estratégias que se constituem como

• um método com técnicas sequenciadas de leitura, graduadas por dificuldade dos textos, em que o professor oferece modelos de leitura de textos de diferentes tipos.

• uma estimulação ao esforço pessoal do aluno para ler, com situações de leitura compartilhada de textos

  do seu interesse, desde que ligados a seu cotidiano de vida.

• uma ajuda do professor ao aluno, de modo que este possa construir seus aprendizados, tarefa na qual ele é insubstituível e que pode conduzi-lo à autonomia.

• um apoio, como o parceiro mais experiente, lendo diariamente em voz alta para os alunos textos literários, informativos e científicos de diversas áreas.

Observe a tirinha “Garfield”, de Jim Davis:

Encontramos o efeito polissêmico empregado na seguinte palavra:

• vaca.

• humano.

• costela.

• radiografia.

Entende-se por polissemia:

• conjunto de significados, cada um unitário, relacionados com uma mesma forma, ou seja, a polissemia consiste em uma palavra que apresenta vários significados.

• É a tendência que o falante – culto ou inculto – revela em aproximar uma palavra a um determinado significado, com o qual verdadeiramente não se relaciona.

• Colocação de uma expressão fora do lugar que logicamente lhe compete.

• Erro no emprego de uma palavra em um contexto inapropriado de interação verbal.

O efeito humorístico da tirinha foi produzido:

• Pela pergunta que Hagar fez a Dirk.

• Pela resposta de Dirk a Hagar.

• Pelo efeito sonoro provocado pela onomatopeia “POW”.

• pela displicência de Hagar ao fazer o questionamento ao amigo.

Observamos na tirinha “Mafalda”, de Quino, que a palavra cultura adquiriu uma multiplicidade de sentidos. Essa multiplicidade de sentidos que uma mesma palavra pode apresentar, em diferentes contextos de uso, chama-se:

• Hiperonímia.

• Hiponímia.

• Polissemia.

• Ambiguidade.

É por meio das estratégias de leitura que se pode formar leitores autônomos, os quais sejam capazes de ler de forma inteligente textos de diversos gêneros e áreas. Considerando o exposto, assinale a alternativa que NÃO corresponde a um procedimento de leitura ou que dificulta o processo de compreensão.

• Fazer inferência.

• Fazer resumo.

• Levantar hipóteses.

• Fazer retenção.

Para facilitar a compreensão textual por parte do aluno-leitor, ou ainda para o estabelecimento do sentido do texto lido, é de grande importância valer-se, o professor, de certos procedimentos que concorram para este fim. Tais procedimentos são aplicados não simultaneamente, mas adotados conforme o objetivo do trabalho realizado a partir do texto. Todos os recursos adotados para facilitar e melhorar os conhecimentos no que concerne à leitura têm por objetivo a formação de leitores autônomos, capazes de ler e compreender textos com maior profundidade. Acerca da estratégia de leitura denominada Previsão ou Antecipação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas :

( ) Por esta estratégia, o aluno resume o texto que leu, separando pontos relevantes.

( ) Por esta estratégia, o aluno cria hipóteses acerca do texto, e confirmará, durante a leitura, a sua realização ou não.

( ) Por esta estratégia, o aluno pode confirmar a realização de determina da hipótese, o que poderá resultar no acréscimo de conhecimento.

( ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue colocar em prática conhecimentos prévios .

( ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue agregar conhecimentos ínfimos no que concerne ao ato de leitura.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA

• F,F,V,F,F

• V,F,F,V,V

• F,V,V,V,F

• V,V,F,F,V

Ao fazer uma análise crítica sobre a importância do ato de ler, Paulo Freire mostra que a leitura permite que conheçamos outras possibilidades de nos refazer, de sermos pessoas críticas e em condições de mudar o que somos. Nesse sentido, é correto afirmar que a compreensão de um texto a partir de sua leitura implica a

• identificação das relações existentes entre os elementos do texto.

• percepção das relações entre o texto e o contexto.

• quantidade de leituras realizadas pelo indivíduo.

• motivação para a leitura proporcionada pelo professor.

Os textos publicitários são produzidos para cumprir determinadas funções comunicativas. Os objetivos desse cartaz estão voltados para a conscientização dos brasileiros sobre a necessidade de

• as crianças frequentarem a escola regularmente.

• a formação leitora começar na infância.

• a alfabetização acontecer na idade certa.

• as escolas desenvolverem campanhas a favor da leitura.